论文部分内容阅读
[!--newstext--]
[!--title--]
【摘 要】
：
在“八七”会议精神指引下,邓子恢、张鼎丞、郭滴人、朱积垒等同志,于1928年3月至6月,分别领导了龙岩后田、平和、蛟洋、永定著名的闽西四大暴动,为开创闽西革命根据地奠定
【机 构】
：
长汀县委党史委,长汀县委党史委,
【出 处】
：
福建党史月刊
【发表日期】
：
2004年期
其他文献
小学数学教学不仅在于传授给学生数学知识，更重要的是培养学生思维能力和思维品质，全面提高学生素质。传授给学生数学知识是与培养学生思维能力紧密联系在一起的，是在数学教学中同步进行的。《小学数学教学大纲》明确指出：要“从小给学生打好数学的初步基础，发展思维能力”。小学数学内容虽然简单，但离不开判断推理，这就为培养学生的逻辑思维能力提供了十分有利的条件。由于小学阶段学生思维是从具体形象思维向抽象逻辑思维过
数学能力是指数学活动中的一些个性特征能力，主要包括运算能力、逻辑思维能力和空间想象能力等。 一、培养学生数学能力的意义 数学能力是保证学生学习数学，应用数学知识，探讨、研究、解决数学问题等活动顺利进行所必需的较稳定的个性心理特征。它对于完善学生的数学知识体系，开发学生的智力，树立辩证唯物主义观点，提高学生素质，培养学生健康的个性心理有着深远而重要的意义。因此，培养数学能力，既是素质教育目标的具
施工现场管理,对于整个建筑行业而言,都是重中之重的一项首要任务.随着我国建筑行业如火如荼的开展,使得其建筑的规模也得到了一定扩展.但与此同时,也给我国的建筑行业带来了
一、教学内容 苏教版义务教育课程标准实验教科书数学六年级下册71—72页。 二、教学目标 ①引导学生回顾以前运用转化策略解决问题的过程，体会转化在解决问题中的价值。②让学生在具体问题解决中，进一步积累运用转化策略的经验，并掌握常用的方法。③通过解决问题，增强学生解决问题的策略意识，增强他们克服困难的勇气，让他们在此过程中获得成功的体验。 三、教学过程 （一）利用小游戏导入新课 1.教师
培养小学生的计算能力一直是小学数学教学的主要目的。计算能力作为小学生必须具备的基本技能，是学生今后学习数学的基础，因此计算教学已成为小学数学教学的重中之重。新课程把生活实践和应用意识渗透在计算教学中，使数学与生活的联系更加紧密，这给计算教学提出了新的要求。如何运用新课程理念来构建与创新计算教学模式，是我們必须思考的现实问题。 1.教学中“巧设” 计算技能是学生解决问题必备的素质，新课程背景下的
要实施素质教育，使学生得到全面发展，就必须先减轻学生的学习负担。数学课堂是完成教学任务的主阵地，于是提高数学课堂教学效率就成为研讨的重要课题。对于优化课堂教学，我们认为，充分利用课堂四十分钟，在课堂上让学生学会知识，提高能力。要充分运用好这四十分钟，提高课堂教学效率，就要在课堂的容量、课堂时间的分配、课堂结构的安排和环节的处理上下工夫。教师在教学中应考虑以下几个方面：课容量的控制遵循怎样的原则，是
随着小学数学课堂教学改革的不断深入，如何充分利用课堂40分钟，使其发挥最大效益，笔者对这个问题进行了探讨。 1.注重多种教学方法的综合运用 教学方法是实现教学目标，完成教学任务的关键。它是将教材的知识结构内化为学生头脑中的认知结构，培养学生能力，发展学生智力，强化学生学习态度、意志、情感，进行思想教育的重要手段。正如国外一位教育家所说：“选择对一节课最有效的教学方法，是教学过程最优化的核心问题