今天早上，妈妈说要去学校加班，让我在家看数学故事书。不知过了多久，肚子饿了，我才从书页里抬起头来，环顾四周，觉得有點眼花。一看时间，已经中午12点多了。于是，我决定到学校找妈妈。
　　“妈妈，你怎么还在加班呀？都过中午啦。”我走到妈妈旁边。
　　妈妈抬起头，叹了一口气，说：“我在帮校医院李老师整理同学们的体检资料，整理到你们班的记录单，发现你们的视力都有问题。”
　　“哇，密密麻麻好多数啊！”我不由惊叹起来。
　　妈妈得意地说：“这就叫大数据，体现了数学在生活中的应用。每个人的视力情况，都可以用数字表示，并且被记录下来，然后进行整理。”
　　“可我看不出什么呀？”
　　“这是原始的数据记录表，不方便观察分析。你看这张我整理过的统计表。”
　　“果然是整理后就好多了。”我嘀咕着。
　　妈妈又点开另一个页面，出现一个用我们班的视力统计表数据制作出来的条形统计图。
　　“我们班的视力条形统计图上，视力5.0的直条是最高的，看来我们的视力都挺好的！”我指着屏幕上的最后一个高高的直条，开心地对妈妈说。
　　“是吗？”妈妈笑了起来，“看来有统计学家说‘统计图会骗人’，还真是有道理。”
　　我不服气地说：“数学课本上说了，统计表能帮我们分析数据，条形统计图能让我们直观地看出数据的多少。”
　　“没错！但怎样设置统计表上的数据，这学问可就大了。”妈妈想了想，又重新制作了一张统计表。这一次，她把视力分成“5.0”和“5.0以下”两个类别。
　　“啊！”我一看，吃了一惊，“这样一看，视力好的人数连一半都不到！”
　　“你看到了吧，在统计中分类就有大秘密！”妈妈意味深长地说，“现在，你再看看这个扇形统计图，想想为什么要制作扇形统计图而不是条形统计图？”
　　“扇形统计图能直观地显示，视力正常和视力下降的同学所占比例。”我指着图说。
　　“你能够把刚才我在统计表中跟你说的道理，引申到这个扇形统计图上来，真是非常棒！”妈妈不愧是数学老师，一说就又说到数学上去了。
　　我不好意思地提醒：“不过，您的这个统计图可能还要再修改一下，因为现在有一个人的视力可能下降到5.0以下了。”
　　“谁？”妈妈问。
　　“我呀！”
　　“为什么？”
　　“因为我饿得什么都看不清了……”
　　“走！我们学校门口有一家眼镜店，我带你再检查一下视力。”妈妈着急地拉着我就走。可是，跟查视力相比，我更想先吃饭填饱我的肚子。
　　350001 福建省福州市鼓楼第一中心小学
　　指导老师 卢声怡