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【摘要】本文就思维框架的作用——小学数学教学中创新思维的培养分为两点进行分析：目前小学数学教学现状、在小学数学教学中培养学生创新思维的方法.
【关键词】思维框架;小学数学;创新思维
在数学教学中，数学能力是学习数学的所必需的一种能力.数学能力对学生来讲，无论是在学习上还是在未来生活中，都具有十分重要的作用.因此，在小学数学教学中，应重视学生数学能力的培养.本文就目前小学数学思维能力的培养进行分析.
一、目前小学数学教学现状
（一）教學方法陈旧
近几年，我国教育事业的发展十分迅速，正在推广对素质教育，但是在实际教学中的并未取得良好的效果.在教学中，教师依然是教学的主体，学生仍在教师的指导被动学习，这样的课堂学习氛围非常的枯燥[1].小学生天生活泼好动，这样低沉的教学氛围并不利于学生的学习，学生在学习的过程中无法产生学习兴趣，导致学习效率低下.此外教师的教学方法比较陈旧、落后，“填鸭式”的教学方法忽略学生主体地位，教师对学生的学习情况无法全面掌握，不利于学生创新意识的培养.
（二）存在思维上的僵化
处于小学阶段的学生，思维比较活跃，天生活泼好动.但是目前在小学数学教学模式，导致学生的思维出现僵化的情况.在解决问题的情况下，学生只会根据教材中的公式进行解题，用固定思维解决问题，不能灵活使用教材知识.这样的解题习惯，对学生来讲约束其思维能力发展，不利于学生创新思维的提升.
（三）从众心理
在教学中，学生很容易产生从中心理.在学习的过程中，当有一名或者几名学生说出问题答案时，其他学生便会不假思索地说出与之相同的答案，他们不会坚持自己的答案，也会不在意其他人的答案是否正确，这种从众现象在小学数学教学中普遍存在，学生一旦产生从众心理，对其创新思维的培养是非常不利的，因为从众心理会使学生逐渐失去主见，这对学生未来的学习会造成巨大影响.
二、在小学数学教学中培养学生创新思维的方法
（一）丰富教学内容，培养学生学习兴趣
在小学教育中，数学是一门比较复杂、抽象的学科，数学课程的教学模式比较枯燥、单一.学生在学习的过程中，由于缺乏参与课程学习的兴趣，导致整个课堂氛围比较低沉.为了改变这一状况，教师应改变传统的授课方式，丰富教学内容，激发学生学习兴趣.在课堂上教师可以充分利用多媒体进行教学，丰富教学内容，激发学生兴趣[2].例如，学习“认识图形”这一课时，教师利用多媒体将教学内容以立体的形式呈现出来，通过多媒体，将生活中常见的圆形、正方形、长方形的物体展示给学生，此外教师也可以引导学生说出自己在生活中见到的图形，通过多媒体丰富教学内容，以此激发学生学习积极性，培养学生学习兴趣，为提高学生创新思维奠定良好基础.
（二）合作学习，强化学生理解能力
在小学数学课堂中，为了提升学生学习效率，教师需要为学生营造一个轻松自由的教学环境，通过师生之间的交流，生生之间的交流，学生才能够从中发现问题，解决问题，然后强化学生自身的理解能力.例如，学习“分数除法”时，教师可以将学生进行分组，学生以组的形式进行学习，教师可以给每个小组布置教学任务.把一张纸的45平均分成2份，每份是这张长方形纸的几分之几？教师引导学生先独立动手操作，再进行组内交流.学生通过合作学习，进行交流、探讨，最后得出不一样的解题方法.学生在合作学习的过程中，不仅锻炼自身的学习能力，还可以充分发挥自身的优势，进行自主思考、解决问题，这种学习方式，有利于学生创新意识的培养.
（三）整理与复习，增强学生知识掌握能力
在小学数学教学中，只有学好基础知识，学生才能够学习更深的数学知识，数学前期的基础知识是为后续的学习奠定基础的.例如，学习“面积”内容时，有的学生会因为前期图形认识、乘法知识这些基础知识的掌握情况不同，那么在后期的学习图形面积计算时，出现不同的学习情况，有的学生则是对该课内容掌握得非常好，而有的学生则是不能联系之前学习过的基础知识.因此，在课后引导学生对学习过的文章进行整理和复习，巩固自身的数学知识结构是非常重要的，使学生形成创新思维，利用自己的理解能力和学习能力理解教学内容.学生在学习数学的过程中，形成惯性的思维模式，有利于学生数学能力的提升，为创新意识的形成奠定良好基础.
（四）拓展知识，丰富学生知识面
在小学数学教学中，若教师仅仅利用教材内容进行教学，对学生来讲是远远不够的.因此，在教学的过程中，教师应该引导学生养成课后学习的习惯，对教材中省略的部分进行延伸，拓展自身知识面[3].例如，学习“面积”课文内容时，教师就可以引导学生认识物体体积.以正方形为例，正方形的面积=边长×边长，而正方体的体积则是等于边长×边长×边长，通过对数学知识的延伸，拓展学生的知识面，培养学生的发散思维，使学生掌握更多的数学知识，进而培养学生的创新精神.
三、结束语
总之，为了培养学生能够多创新思维，教师应改变传统的教学模式，不断地创新和完善教学方法，拓展学生的知识面，丰富学生的眼界，培养学生的创新意识，提高学生的创新精神，进而促进学生全面发展.
【参考文献】
[1]陈丽旭.浅谈创新思维在小学数学教学中的培养[J].电脑迷，2018（7）：175.
[2]崔晓旭.浅谈在小学数学习题教学中要培养学生的创新思维[J/OL].学周刊，2018（20）：86-87.
[3]钱金戈，周丽叶.谈在小学数学教学中发展求异思维培养学生创新能力[J].中国培训，2015（18）：255.
【关键词】思维框架;小学数学;创新思维
在数学教学中，数学能力是学习数学的所必需的一种能力.数学能力对学生来讲，无论是在学习上还是在未来生活中，都具有十分重要的作用.因此，在小学数学教学中，应重视学生数学能力的培养.本文就目前小学数学思维能力的培养进行分析.
一、目前小学数学教学现状
（一）教學方法陈旧
近几年，我国教育事业的发展十分迅速，正在推广对素质教育，但是在实际教学中的并未取得良好的效果.在教学中，教师依然是教学的主体，学生仍在教师的指导被动学习，这样的课堂学习氛围非常的枯燥[1].小学生天生活泼好动，这样低沉的教学氛围并不利于学生的学习，学生在学习的过程中无法产生学习兴趣，导致学习效率低下.此外教师的教学方法比较陈旧、落后，“填鸭式”的教学方法忽略学生主体地位，教师对学生的学习情况无法全面掌握，不利于学生创新意识的培养.
（二）存在思维上的僵化
处于小学阶段的学生，思维比较活跃，天生活泼好动.但是目前在小学数学教学模式，导致学生的思维出现僵化的情况.在解决问题的情况下，学生只会根据教材中的公式进行解题，用固定思维解决问题，不能灵活使用教材知识.这样的解题习惯，对学生来讲约束其思维能力发展，不利于学生创新思维的提升.
（三）从众心理
在教学中，学生很容易产生从中心理.在学习的过程中，当有一名或者几名学生说出问题答案时，其他学生便会不假思索地说出与之相同的答案，他们不会坚持自己的答案，也会不在意其他人的答案是否正确，这种从众现象在小学数学教学中普遍存在，学生一旦产生从众心理，对其创新思维的培养是非常不利的，因为从众心理会使学生逐渐失去主见，这对学生未来的学习会造成巨大影响.
二、在小学数学教学中培养学生创新思维的方法
（一）丰富教学内容，培养学生学习兴趣
在小学教育中，数学是一门比较复杂、抽象的学科，数学课程的教学模式比较枯燥、单一.学生在学习的过程中，由于缺乏参与课程学习的兴趣，导致整个课堂氛围比较低沉.为了改变这一状况，教师应改变传统的授课方式，丰富教学内容，激发学生学习兴趣.在课堂上教师可以充分利用多媒体进行教学，丰富教学内容，激发学生兴趣[2].例如，学习“认识图形”这一课时，教师利用多媒体将教学内容以立体的形式呈现出来，通过多媒体，将生活中常见的圆形、正方形、长方形的物体展示给学生，此外教师也可以引导学生说出自己在生活中见到的图形，通过多媒体丰富教学内容，以此激发学生学习积极性，培养学生学习兴趣，为提高学生创新思维奠定良好基础.
（二）合作学习，强化学生理解能力
在小学数学课堂中，为了提升学生学习效率，教师需要为学生营造一个轻松自由的教学环境，通过师生之间的交流，生生之间的交流，学生才能够从中发现问题，解决问题，然后强化学生自身的理解能力.例如，学习“分数除法”时，教师可以将学生进行分组，学生以组的形式进行学习，教师可以给每个小组布置教学任务.把一张纸的45平均分成2份，每份是这张长方形纸的几分之几？教师引导学生先独立动手操作，再进行组内交流.学生通过合作学习，进行交流、探讨，最后得出不一样的解题方法.学生在合作学习的过程中，不仅锻炼自身的学习能力，还可以充分发挥自身的优势，进行自主思考、解决问题，这种学习方式，有利于学生创新意识的培养.
（三）整理与复习，增强学生知识掌握能力
在小学数学教学中，只有学好基础知识，学生才能够学习更深的数学知识，数学前期的基础知识是为后续的学习奠定基础的.例如，学习“面积”内容时，有的学生会因为前期图形认识、乘法知识这些基础知识的掌握情况不同，那么在后期的学习图形面积计算时，出现不同的学习情况，有的学生则是对该课内容掌握得非常好，而有的学生则是不能联系之前学习过的基础知识.因此，在课后引导学生对学习过的文章进行整理和复习，巩固自身的数学知识结构是非常重要的，使学生形成创新思维，利用自己的理解能力和学习能力理解教学内容.学生在学习数学的过程中，形成惯性的思维模式，有利于学生数学能力的提升，为创新意识的形成奠定良好基础.
（四）拓展知识，丰富学生知识面
在小学数学教学中，若教师仅仅利用教材内容进行教学，对学生来讲是远远不够的.因此，在教学的过程中，教师应该引导学生养成课后学习的习惯，对教材中省略的部分进行延伸，拓展自身知识面[3].例如，学习“面积”课文内容时，教师就可以引导学生认识物体体积.以正方形为例，正方形的面积=边长×边长，而正方体的体积则是等于边长×边长×边长，通过对数学知识的延伸，拓展学生的知识面，培养学生的发散思维，使学生掌握更多的数学知识，进而培养学生的创新精神.
三、结束语
总之，为了培养学生能够多创新思维，教师应改变传统的教学模式，不断地创新和完善教学方法，拓展学生的知识面，丰富学生的眼界，培养学生的创新意识，提高学生的创新精神，进而促进学生全面发展.
【参考文献】
[1]陈丽旭.浅谈创新思维在小学数学教学中的培养[J].电脑迷，2018（7）：175.
[2]崔晓旭.浅谈在小学数学习题教学中要培养学生的创新思维[J/OL].学周刊，2018（20）：86-87.
[3]钱金戈，周丽叶.谈在小学数学教学中发展求异思维培养学生创新能力[J].中国培训，2015（18）：255.