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摘要：新课程标准指出初中英语作业要到达巩固学生语言知识，开拓知识视野，增强语言的运用技能，提高学生的综合素质，这就要求教师结合课上的学习内容，设计作业补充和延伸课上内容，提高学生的语言的综合运用能力，优化教学过程，增强教学效果，本文分析了初中英语课后作业设计存在的问题，探究了优化英语课后作业设计的措施。
关键词：初中英语；作业；设计
素质教育的实施推动了的教育的发展，对学生的评价不在是单一的依靠成绩，正在向多元化的评价方式转变，要求学生不仅要掌握基础知识，还要具备实践能力和创新能力等综合的能力，所以初中英语作业的设计要改变传统单一的形式，着眼于学生的个性发展和综合能力的培养，设计一些能够提高学生实践能力和运用语言交流的能力。
一、初中英语课后作业设计存在的问题
英语是用来交流的工具，不但要学习语言的基础知识，更要学会语言的运用，初中英语要锻炼学生的说的能力，这是每位英语教师的责任，但是现在的英语教学只在课上的时间让学生说英语，但是在设计作业的时候就忽视了这一块的内容，使英语说的能力没有办法得到连续的锻炼，形成了哑巴英语，中国式英语等错误的英语学习方式。
中国的教育应试性特别强，升学率在一定程度上绑架了英语的教育，社会上以升学率的高低评价学校的好坏，学校以成绩的高低评价教师，使学校和教师都围绕着升学率进行教学活动，把过多的精力都放在了学生成绩的提高上，这就使教师偏向于考试内容的教学，设计作业时也具有很强的应试性，导致作业的设计除了抄写单词，做练习题就没有别的形式了，只是为了锻炼学生的应试能力，这样不利于学生智力的开发，视野的拓展，积极性的调动，导致部分学生对英语产生厌倦情绪，根本就是与教学目标向背离的。
英语的学习需要日积月累的努力，需要一定的英语环境，但是学生真正接触英语的机会就只有课上的短短几十分钟，回到家中完全没有英语的环境，再加上教师设计的作业都是记忆性的知识，缺少科学性和计划性，很容易造成学生之间的抄袭，学生的能力得不到锻炼。
二、优化英语作业设计的措施
1、根据学生的不同层次设计不同的作业
课堂教学是教师一人针对几十个学生的教学模式，学生在学习态度、语言能力、审美情趣、学习进度等方面都是不同的，这是教师设计作业的一大难点，教师要尊重和重视学生的个体差异，如果采用统一的作业设计显然是不合理、不科学的，所以应该根据不同层次的学生状况设计不同的作业，尽量保证凭借学生的自身努力都能够完成作业，这样既避免了作业的抄袭现象，又可以使每位学生都能从作业的完成中学到知识，体验到成功的喜悦。
可以分成由易到难的三个层次，最简单的层次就设计简单的词句翻译，连词成句等作业，最难的就设计文章内容的总结、改写、评价等作业，中间的可以设计课本上的写作等。设计作业时要注意紧扣教学目标，挖掘学生的潜力，建立弹性作业结构，发展不同层次学生的个人能力。
2、增加作业的形式
英语的教学应该是充满趣味的，这样才能吸引学生主动参与到学习过程中来，正如大文豪托尔斯泰说的，“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”英语的学习不仅需要学习语言知识，还要学习英语国家的民俗风情、生活习惯，教师可以引导学生利用网络工具，搜索一些英语使用国家的风土人情、名胜古迹、风味小吃等，增加学习的兴趣，拓展知识的视野；教师还可以根据教学的具体内容，组织学生动手制作与英语有关的卡片、礼物等，比如在学习Spring Festival等节日时，可以设计作业让学生回家制作英语贺卡，互赠给班上的同学或是朋友，这种类型的作业更具趣味性，更能够有效的调动学生完成作业的积极性。
为了多给学生创造说英语的机会，可以设计一些口语作业，让学生自由组合成小组，编制一些口语对话，规定小组成员之间的讨论只能使用英语，并且在课上进行展示。这样可以增加学生应用英语的机会，锻炼学生的英语口语能力，而且通过学生自己编制对话，增强了学生的英语组织能力、在实际生活中应用英语的能力，弥补了纸质作业的不足。
学生的英语学习也可以拓展到课下，教师可以设计开放性的作业，让学生参加一些英语活动、阅读一些难度适宜的英语读物、听一些英语广播等，从多个角度接触英语，而不是依靠有限的课上时间学习英语。
3、设计作业注意贴近生活
英语的学习离不开生活，生活中处处都可以应用英语，教师应该创新英语作业类型，设计多样化、贴近生活的作业，让学生在生活中学习英语，比如在学习应用文的写作时，可以让学生学习写招聘广告，在学习有文艺活动的时候，就可以让学生自己设计英文的招聘海报来招聘演员，如果一个人完成比较困难，可以以小组的形式进行，这样的作业有新意、有创意、还有一定的挑战性，学生非常乐意尝试，充分的调动了学生的积极性，在完成作业的过程中锻炼了学生的动手能力和创新能力。
4、作业设计的量要适中
作业的布置是为了巩固学生白天课堂上学习的知识，设计的作业能够覆盖主要的知识点就行，没有必要搞题海战术，传统的英语作业过多，初中生正处于身体和心理的发育阶段，白天的学习已经花费了较多的经历，如果晚上还要为了完成作业熬到深夜，十分不利于学生的健康生长，也会影响第二天的课堂学习效果；但是素质教育实行之后，大讲减负，作业量减到很少，甚至没有，这就过犹不及了，白天的知识得不到消化理解，很难达到教学效果。
结语：
英语作业是课堂教学的延伸，教师应注意设计合理有效的作业，帮助学生巩固基础知识，激发创造性思维，提高语言的运用能力，为今后的发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1] 许玲. 初中英语作业设计的要求与策略[J]. 广东教育(综合版), 2011(Z1)
[2] 徐晓霞. 初中英语作业设计改进策略[J]. 教育实践与研究(B), 2010(10)
[3] 吴建清. 初中英语作业的优化设计[J]. 学生之友(初中版)(下), 2010(04)
[4] 陈引娣. 优化初中英语作业的几点建议[J]. 新课程学习(基础教育), 2010(05)
关键词：初中英语；作业；设计
素质教育的实施推动了的教育的发展，对学生的评价不在是单一的依靠成绩，正在向多元化的评价方式转变，要求学生不仅要掌握基础知识，还要具备实践能力和创新能力等综合的能力，所以初中英语作业的设计要改变传统单一的形式，着眼于学生的个性发展和综合能力的培养，设计一些能够提高学生实践能力和运用语言交流的能力。
一、初中英语课后作业设计存在的问题
英语是用来交流的工具，不但要学习语言的基础知识，更要学会语言的运用，初中英语要锻炼学生的说的能力，这是每位英语教师的责任，但是现在的英语教学只在课上的时间让学生说英语，但是在设计作业的时候就忽视了这一块的内容，使英语说的能力没有办法得到连续的锻炼，形成了哑巴英语，中国式英语等错误的英语学习方式。
中国的教育应试性特别强，升学率在一定程度上绑架了英语的教育，社会上以升学率的高低评价学校的好坏，学校以成绩的高低评价教师，使学校和教师都围绕着升学率进行教学活动，把过多的精力都放在了学生成绩的提高上，这就使教师偏向于考试内容的教学，设计作业时也具有很强的应试性，导致作业的设计除了抄写单词，做练习题就没有别的形式了，只是为了锻炼学生的应试能力，这样不利于学生智力的开发，视野的拓展，积极性的调动，导致部分学生对英语产生厌倦情绪，根本就是与教学目标向背离的。
英语的学习需要日积月累的努力，需要一定的英语环境，但是学生真正接触英语的机会就只有课上的短短几十分钟，回到家中完全没有英语的环境，再加上教师设计的作业都是记忆性的知识，缺少科学性和计划性，很容易造成学生之间的抄袭，学生的能力得不到锻炼。
二、优化英语作业设计的措施
1、根据学生的不同层次设计不同的作业
课堂教学是教师一人针对几十个学生的教学模式，学生在学习态度、语言能力、审美情趣、学习进度等方面都是不同的，这是教师设计作业的一大难点，教师要尊重和重视学生的个体差异，如果采用统一的作业设计显然是不合理、不科学的，所以应该根据不同层次的学生状况设计不同的作业，尽量保证凭借学生的自身努力都能够完成作业，这样既避免了作业的抄袭现象，又可以使每位学生都能从作业的完成中学到知识，体验到成功的喜悦。
可以分成由易到难的三个层次，最简单的层次就设计简单的词句翻译，连词成句等作业，最难的就设计文章内容的总结、改写、评价等作业，中间的可以设计课本上的写作等。设计作业时要注意紧扣教学目标，挖掘学生的潜力，建立弹性作业结构，发展不同层次学生的个人能力。
2、增加作业的形式
英语的教学应该是充满趣味的，这样才能吸引学生主动参与到学习过程中来，正如大文豪托尔斯泰说的，“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”英语的学习不仅需要学习语言知识，还要学习英语国家的民俗风情、生活习惯，教师可以引导学生利用网络工具，搜索一些英语使用国家的风土人情、名胜古迹、风味小吃等，增加学习的兴趣，拓展知识的视野；教师还可以根据教学的具体内容，组织学生动手制作与英语有关的卡片、礼物等，比如在学习Spring Festival等节日时，可以设计作业让学生回家制作英语贺卡，互赠给班上的同学或是朋友，这种类型的作业更具趣味性，更能够有效的调动学生完成作业的积极性。
为了多给学生创造说英语的机会，可以设计一些口语作业，让学生自由组合成小组，编制一些口语对话，规定小组成员之间的讨论只能使用英语，并且在课上进行展示。这样可以增加学生应用英语的机会，锻炼学生的英语口语能力，而且通过学生自己编制对话，增强了学生的英语组织能力、在实际生活中应用英语的能力，弥补了纸质作业的不足。
学生的英语学习也可以拓展到课下，教师可以设计开放性的作业，让学生参加一些英语活动、阅读一些难度适宜的英语读物、听一些英语广播等，从多个角度接触英语，而不是依靠有限的课上时间学习英语。
3、设计作业注意贴近生活
英语的学习离不开生活，生活中处处都可以应用英语，教师应该创新英语作业类型，设计多样化、贴近生活的作业，让学生在生活中学习英语，比如在学习应用文的写作时，可以让学生学习写招聘广告，在学习有文艺活动的时候，就可以让学生自己设计英文的招聘海报来招聘演员，如果一个人完成比较困难，可以以小组的形式进行，这样的作业有新意、有创意、还有一定的挑战性，学生非常乐意尝试，充分的调动了学生的积极性，在完成作业的过程中锻炼了学生的动手能力和创新能力。
4、作业设计的量要适中
作业的布置是为了巩固学生白天课堂上学习的知识，设计的作业能够覆盖主要的知识点就行，没有必要搞题海战术，传统的英语作业过多，初中生正处于身体和心理的发育阶段，白天的学习已经花费了较多的经历，如果晚上还要为了完成作业熬到深夜，十分不利于学生的健康生长，也会影响第二天的课堂学习效果；但是素质教育实行之后，大讲减负，作业量减到很少，甚至没有，这就过犹不及了，白天的知识得不到消化理解，很难达到教学效果。
结语：
英语作业是课堂教学的延伸，教师应注意设计合理有效的作业，帮助学生巩固基础知识，激发创造性思维，提高语言的运用能力，为今后的发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1] 许玲. 初中英语作业设计的要求与策略[J]. 广东教育(综合版), 2011(Z1)
[2] 徐晓霞. 初中英语作业设计改进策略[J]. 教育实践与研究(B), 2010(10)
[3] 吴建清. 初中英语作业的优化设计[J]. 学生之友(初中版)(下), 2010(04)
[4] 陈引娣. 优化初中英语作业的几点建议[J]. 新课程学习(基础教育), 2010(05)