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反思是一种意识、习惯和态度。符合认知规律的反思行为,往往由表及里、由浅入深,能用火热的思考融化冰冷的约定,驱动学生达到深度学习。在“2、3、5倍数特征的再认识”的教学中,立足学生实际,激发学生反思的需求,教给学生研究方法,从而培养学生的反思能力和反思意识,促进学生深度学习。
反思数学约定 驱动深度学习——以“2、3、5倍数特征的再认识”教学为例
【摘 要】
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反思是一种意识、习惯和态度。符合认知规律的反思行为,往往由表及里、由浅入深,能用火热的思考融化冰冷的约定,驱动学生达到深度学习。在“2、3、5倍数特征的再认识”的教学
【机 构】
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江苏如皋市外国语学校
【出 处】
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小学教学参考
【发表日期】
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2019年14期
【基金项目】
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南通市“十三五”教育科学规划2016年度青年专项课题“基于问题驱动的数学化过程的研究”阶段性成果(课题编号:QN2016012)
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