【摘 要】
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一、引言 去年暑假起我担任刚成立的初二(马班的英语学科教学。该班是由原来的初—四个班抽调部分学生而组成的一个新的班集体，因而学生学习习惯不同，学习成绩不等，如何在短期内调动不同层次学生学习兴趣，帮助学生树立信心，取得满意的教学效果呢?在教学中我尝试把个体的学习考评与小组成绩评估挂钩，用小组的资源帮助鼓励学习困难生，在班级开展了以合作型学习小组为单位，合作学习与竞争学习并存的教学尝试活动。
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一、引言
去年暑假起我担任刚成立的初二(马班的英语学科教学。该班是由原来的初—四个班抽调部分学生而组成的一个新的班集体，因而学生学习习惯不同，学习成绩不等，如何在短期内调动不同层次学生学习兴趣，帮助学生树立信心，取得满意的教学效果呢?在教学中我尝试把个体的学习考评与小组成绩评估挂钩，用小组的资源帮助鼓励学习困难生，在班级开展了以合作型学习小组为单位，合作学习与竞争学习并存的教学尝试活动。
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