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一、课题的提出
（一）社会背景
中华民族素以“文明古国，礼仪之邦”享誉世界，讲文明、懂礼仪一直是中国人民的优秀品质和优良传统。进入新世纪，“明礼守信”已成为构建和谐社会必不可少的一项公民道德标准。但是近年来随着我国经济社会的飞速发展，思想道德缺失和人生观、世界观、价值观的偏移已成为存在于人们特别是广大青少年中的一种非常严重的社会现象。
学校教育德育为先，党和国家非常重视未成年人的思想道德建设，关心未成年人的健康和谐成长，特别是对中等职业学校的学生尤为关注。近年来，相继出台了一系列相关的纲领性文件，旨在提高广大未成年人包括中职生的思想道德素质，他们的思想道德建设，是关系到国家前途和命运的大事。许多有责任感的职业教育工作者，基于学校德育针对性、时效性的迫切需要，以对学生开展文明礼仪教育为切入点，积极探索学校德育教育的有效途径，取得了许多有价值的研究成果。实践证明：中等职业学校以文明礼仪教育为抓手，是改进和加强中职生思想道德建设、提高中职生综合素质的一条很好的途径。
（二）现状分析
中等职业学校的学生有着自身的一些优点，如思维活跃、接受新生事物快、兴趣广泛、乐于交友等。但不可否认他们在思想道德方面存在着一些突出问题，主要表现为：一是政治思想淡化。有些中职生缺乏远大理想和抱负，不关心政治，对建设中国特色社会主义缺乏正确的认识。二是人生观价值观出现偏差。对于社会上的一些不良现象，中职生还不能全面、辩证、深刻的加以辨别，相当多的中职生集体意识和法制意识淡薄，崇尚自我，崇拜金钱，注重享受。三是道德伦理观念缺失。一部分中职生没有养成良好的社会公德习惯，缺乏道德责任感；不能恪守家庭伦理道德，不能做到孝敬长辈、尊敬师长；与他人交往，缺乏尊重与谅解，不能以宽容的态度处理人与人之间的关系。
二、课题研究的目标与原则
（一）目标
中职生班级文明礼仪教育旨在通过学校班级这个主阵地的教育，使学生养成文明的言行举止、良好的品德修养，在不同场合与多维领域中学会运用礼仪智慧，成为一个讲文明、懂礼貌、有教养的人，从而将中职生培养成合格的社会主义建设者和接班人。
（二）原则
1、主体性原则：在培养学生良好的礼仪习惯及其文明行为的教育中，学生是教育的主体，教师只有尊重学生的主体地位，发挥他们的主体作用，学生才会主动参与，积极承担义务，主动实践，敢于负责，从而增强责任意识，养成良好的文明行为习惯。
2、渗透性原则：文明礼仪行为的教育和培养并不是一个独立的社会现象，它存在于学校生活和社会生活的方方面面，其表现形式也是多种多样的。班级文明礼仪氛围的营造同样要通过渗透的方式来完成。
3、实践性原则：学生的良好礼仪习惯和文明行为是在完成一定任务的实践过程中逐渐形成的，也是在具体的实践中通过一次次行为训练、一次次强化意识而逐渐养成进而稳定下来的。因此，我们在班级文明礼仪教育中，要从学习和生活中的点滴小事抓起，日积月累，并通过开展各项活动，使养成教育经常化，从而营造良好的班级文明礼仪氛围。
三、课题实践探索
（一）学习践行《弟子规》，全面提升学生品德修养
本人所在的安徽省霍山县高级职业中学，一直以来都高度重视德育教育工作。特别是近几年，为突破德育教育方式单一这一瓶颈，寻找德育教育新途径，丰富德育教育内涵，多次组织教师南下江西婺源清华职校、北上河北秦皇岛民族学校考察学习，将传统文化教育作为德育教育新的突破口，深入开展学习践行《弟子规》活动，在学生中实施“孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻”八德教育，将文明礼仪教育引向深入。经过一段时间的实践，效果显著。在班级文明礼仪教育过程中，也正是以学习践行《弟子规》为抓手，不断创新思路，丰富教育方法，摸索出了一条较为行之有效的路子。
一是班级良好环境的营造。本人所在学校的所有班级都安装了电视，除播放德育专题片以外，主要就是播放《弟子规》光盘以及《跪羊图》、《感恩歌》等“弟子规”系列歌曲，让学生接受熏陶；班级前后墙上都张贴了《晨起自勉文》、《夜幕省思文》、《常礼举要》，要求学生必背，以形成良好的班级礼仪氛围。
二是教师自身素养的提高。班级所有科任教师必须熟知《弟子规》，要接受相关知识培训，经常观看《弟子规》光盘，撰写学习心得，从思想深处领会《弟子规》精髓，为践行与指导打下基础。在日常教学中，要充分发挥教师的示范和指导作用，并将《弟子规》教育渗透在教学活动中。每学期期末都举办一次成果展或经验交流会，让优秀教师介绍心得，班级分享成果，以达到积累经验，弥补不足，共同提高的目的。
三是学生德行修为的培养。本人所在的霍山县高级职业中学于2009年8月制订了《学习践行<弟子规>活动方案》，对学生如何学习践行制定了具体措施，明确了实施流程。具体到每个班，要求全体学生在传统文化教师的指导讲解下，能理解性地背诵《弟子规》；学生每天早自习齐读《弟子规》和《晨起自勉文》一遍，下午第一节课前齐唱《跪羊图》等感恩歌曲，晚自习第一节用十五分钟时间齐读《夜幕省思文》；学生每周至少向家长或其他亲人打一个感恩电话，至少做两件善事，至少利用一节晚自习的时间观看蔡礼旭老师的《幸福人生》专题片，并且看后在班级交流分享，写出个人成长手记，每周至少写2篇成长日记；每学期召开关于尽孝、明礼、守信、感恩等四次主题班会；每学期举行2—3次成果交流分享，开展形式多样的成果展示活动，如经验介绍、经典诵读、演讲比赛、歌唱比赛、小品相声演出、书画比赛、征文比赛、年度传统文化成果汇报演出等。使学生在不断的学习践行中受到潜移默化，修正错误，完善修为。
（二）着力建设班级文化，营造浓厚的文明礼仪氛围
校园文化是学校教育的重要组成部分，是全面育人不可或缺的重要环节，校园文化体现着一个学校精神的价值取向，是具有强大引导功能的教育资源。校园文化主要是通过人文和自然的校园环境、多种形式的校园文化活动给学生以潜移默化而深刻的影响。班级文化是校园文化的重要组成部分，良好的班级文化以鲜明的导向引导和鼓舞着学生，以内在的力量凝聚和激励着学生，以独特的氛围影响和规范着学生。班级文化的诸多育人功能，是其他教育手段不可替代的。本人所在的霍山县高级职业中学校园文化建设开展的有声有色，诸如寝室文化、餐厅文化、围墙文化、厕所文化等，特别是班级文化建设特色明显，突出了文明礼仪这一主题。利用激励性的班训、感染性的礼仪标语、警示性的名言警句，以及有感召力的板报、内容丰富的宣传栏和团员之家等宣传阵地，使教室的每个角落都会说话。所有班级的室内布置都整齐划一：黑板上方悬挂国旗和班训，两边张贴《职高生文明礼仪常识》、《文明礼仪倡议书》、《班级文明公约》和文明礼仪承诺签名书；教室后边张贴《晨起自勉文》、《夜幕省思文》、《常礼举要》和班级寄语等；后墙上的黑板报更是以文明礼仪为主题，每月一更新；教室两侧张贴的是礼仪标语或名言警句。班级文化的着力打造，为学生创设了浓厚的文明礼仪氛围，形成了强大的外部力量，让学生受到健康文化氛围的熏陶，促使学生“人人知文明，个个行礼仪”。
（一）社会背景
中华民族素以“文明古国，礼仪之邦”享誉世界，讲文明、懂礼仪一直是中国人民的优秀品质和优良传统。进入新世纪，“明礼守信”已成为构建和谐社会必不可少的一项公民道德标准。但是近年来随着我国经济社会的飞速发展，思想道德缺失和人生观、世界观、价值观的偏移已成为存在于人们特别是广大青少年中的一种非常严重的社会现象。
学校教育德育为先，党和国家非常重视未成年人的思想道德建设，关心未成年人的健康和谐成长，特别是对中等职业学校的学生尤为关注。近年来，相继出台了一系列相关的纲领性文件，旨在提高广大未成年人包括中职生的思想道德素质，他们的思想道德建设，是关系到国家前途和命运的大事。许多有责任感的职业教育工作者，基于学校德育针对性、时效性的迫切需要，以对学生开展文明礼仪教育为切入点，积极探索学校德育教育的有效途径，取得了许多有价值的研究成果。实践证明：中等职业学校以文明礼仪教育为抓手，是改进和加强中职生思想道德建设、提高中职生综合素质的一条很好的途径。
（二）现状分析
中等职业学校的学生有着自身的一些优点，如思维活跃、接受新生事物快、兴趣广泛、乐于交友等。但不可否认他们在思想道德方面存在着一些突出问题，主要表现为：一是政治思想淡化。有些中职生缺乏远大理想和抱负，不关心政治，对建设中国特色社会主义缺乏正确的认识。二是人生观价值观出现偏差。对于社会上的一些不良现象，中职生还不能全面、辩证、深刻的加以辨别，相当多的中职生集体意识和法制意识淡薄，崇尚自我，崇拜金钱，注重享受。三是道德伦理观念缺失。一部分中职生没有养成良好的社会公德习惯，缺乏道德责任感；不能恪守家庭伦理道德，不能做到孝敬长辈、尊敬师长；与他人交往，缺乏尊重与谅解，不能以宽容的态度处理人与人之间的关系。
二、课题研究的目标与原则
（一）目标
中职生班级文明礼仪教育旨在通过学校班级这个主阵地的教育，使学生养成文明的言行举止、良好的品德修养，在不同场合与多维领域中学会运用礼仪智慧，成为一个讲文明、懂礼貌、有教养的人，从而将中职生培养成合格的社会主义建设者和接班人。
（二）原则
1、主体性原则：在培养学生良好的礼仪习惯及其文明行为的教育中，学生是教育的主体，教师只有尊重学生的主体地位，发挥他们的主体作用，学生才会主动参与，积极承担义务，主动实践，敢于负责，从而增强责任意识，养成良好的文明行为习惯。
2、渗透性原则：文明礼仪行为的教育和培养并不是一个独立的社会现象，它存在于学校生活和社会生活的方方面面，其表现形式也是多种多样的。班级文明礼仪氛围的营造同样要通过渗透的方式来完成。
3、实践性原则：学生的良好礼仪习惯和文明行为是在完成一定任务的实践过程中逐渐形成的，也是在具体的实践中通过一次次行为训练、一次次强化意识而逐渐养成进而稳定下来的。因此，我们在班级文明礼仪教育中，要从学习和生活中的点滴小事抓起，日积月累，并通过开展各项活动，使养成教育经常化，从而营造良好的班级文明礼仪氛围。
三、课题实践探索
（一）学习践行《弟子规》，全面提升学生品德修养
本人所在的安徽省霍山县高级职业中学，一直以来都高度重视德育教育工作。特别是近几年，为突破德育教育方式单一这一瓶颈，寻找德育教育新途径，丰富德育教育内涵，多次组织教师南下江西婺源清华职校、北上河北秦皇岛民族学校考察学习，将传统文化教育作为德育教育新的突破口，深入开展学习践行《弟子规》活动，在学生中实施“孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻”八德教育，将文明礼仪教育引向深入。经过一段时间的实践，效果显著。在班级文明礼仪教育过程中，也正是以学习践行《弟子规》为抓手，不断创新思路，丰富教育方法，摸索出了一条较为行之有效的路子。
一是班级良好环境的营造。本人所在学校的所有班级都安装了电视，除播放德育专题片以外，主要就是播放《弟子规》光盘以及《跪羊图》、《感恩歌》等“弟子规”系列歌曲，让学生接受熏陶；班级前后墙上都张贴了《晨起自勉文》、《夜幕省思文》、《常礼举要》，要求学生必背，以形成良好的班级礼仪氛围。
二是教师自身素养的提高。班级所有科任教师必须熟知《弟子规》，要接受相关知识培训，经常观看《弟子规》光盘，撰写学习心得，从思想深处领会《弟子规》精髓，为践行与指导打下基础。在日常教学中，要充分发挥教师的示范和指导作用，并将《弟子规》教育渗透在教学活动中。每学期期末都举办一次成果展或经验交流会，让优秀教师介绍心得，班级分享成果，以达到积累经验，弥补不足，共同提高的目的。
三是学生德行修为的培养。本人所在的霍山县高级职业中学于2009年8月制订了《学习践行<弟子规>活动方案》，对学生如何学习践行制定了具体措施，明确了实施流程。具体到每个班，要求全体学生在传统文化教师的指导讲解下，能理解性地背诵《弟子规》；学生每天早自习齐读《弟子规》和《晨起自勉文》一遍，下午第一节课前齐唱《跪羊图》等感恩歌曲，晚自习第一节用十五分钟时间齐读《夜幕省思文》；学生每周至少向家长或其他亲人打一个感恩电话，至少做两件善事，至少利用一节晚自习的时间观看蔡礼旭老师的《幸福人生》专题片，并且看后在班级交流分享，写出个人成长手记，每周至少写2篇成长日记；每学期召开关于尽孝、明礼、守信、感恩等四次主题班会；每学期举行2—3次成果交流分享，开展形式多样的成果展示活动，如经验介绍、经典诵读、演讲比赛、歌唱比赛、小品相声演出、书画比赛、征文比赛、年度传统文化成果汇报演出等。使学生在不断的学习践行中受到潜移默化，修正错误，完善修为。
（二）着力建设班级文化，营造浓厚的文明礼仪氛围
校园文化是学校教育的重要组成部分，是全面育人不可或缺的重要环节，校园文化体现着一个学校精神的价值取向，是具有强大引导功能的教育资源。校园文化主要是通过人文和自然的校园环境、多种形式的校园文化活动给学生以潜移默化而深刻的影响。班级文化是校园文化的重要组成部分，良好的班级文化以鲜明的导向引导和鼓舞着学生，以内在的力量凝聚和激励着学生，以独特的氛围影响和规范着学生。班级文化的诸多育人功能，是其他教育手段不可替代的。本人所在的霍山县高级职业中学校园文化建设开展的有声有色，诸如寝室文化、餐厅文化、围墙文化、厕所文化等，特别是班级文化建设特色明显，突出了文明礼仪这一主题。利用激励性的班训、感染性的礼仪标语、警示性的名言警句，以及有感召力的板报、内容丰富的宣传栏和团员之家等宣传阵地，使教室的每个角落都会说话。所有班级的室内布置都整齐划一：黑板上方悬挂国旗和班训，两边张贴《职高生文明礼仪常识》、《文明礼仪倡议书》、《班级文明公约》和文明礼仪承诺签名书；教室后边张贴《晨起自勉文》、《夜幕省思文》、《常礼举要》和班级寄语等；后墙上的黑板报更是以文明礼仪为主题，每月一更新；教室两侧张贴的是礼仪标语或名言警句。班级文化的着力打造，为学生创设了浓厚的文明礼仪氛围，形成了强大的外部力量，让学生受到健康文化氛围的熏陶，促使学生“人人知文明，个个行礼仪”。