【摘 要】
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新课改实施多年,高中英语“教”与“学”的理念与方式发生了很大的变化,取得了不少成就,但仍然存在诸如重“学”轻“教”、有“师”无“人”、顾“试”失“养”等不良现象,严
【机 构】
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湖北省襄阳市谷城县三中 441700
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新课改实施多年,高中英语“教”与“学”的理念与方式发生了很大的变化,取得了不少成就,但仍然存在诸如重“学”轻“教”、有“师”无“人”、顾“试”失“养”等不良现象,严重影响了高中英语教师的专业发展,也在不同程度上阻碍了学生英语学科核心素养的达成.为了切实解决这个问题,笔者剖析了目前高中教学管理中的局限,并结合部分实践案例探索了旨在促进师生协同发展的高中英语教学设计策略.
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