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摘要：本文根据小学生的心理和生理特点，从课堂常规、场地器材、游戏教学和情境创设等方面分析了在体育教学中吸引学生注意力的方法，以期提高小学体育教学的有效性。
关键词：体育教学；调动；注意力
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）16-062-1
由于小学生正处于生长发育时期，大脑发育不完善，神经系统兴奋和抑制过程发展不平衡，故而自制能力差。体育课上，室外教学的班级与班级之间，学生与学生之间的相互干扰也极易分散学生的学习注意力，进而直接影响到体育教学的质量和效率。对此，笔者认为，在教学当中，教师要针对学生的心理特点，注意对学生进行引导和提示，将学生的注意力集中在体育教学中，才能有效地提高课堂的教学质量。
一、课堂常规“范”注意
在体育教学中，影响教学质量好坏的最直接原因就是教师的“教”和学生的“学”，在体育课中积极的引导学生在课堂常规里集中注意力，是学生能够学好的重要保障。因此，体育教学的课堂常规，正如我们生活中的法律法规，让学生在玩乐当中有所收敛，有所顾忌，在游戏和玩乐中遵循这当中的规定，从而能够集中学生的学习注意力，保证学习的效果。而体育课堂常规应该从第一节课开始就有所具体要求，比如在课堂中的安全常规教育，动作中的保护和自我保护教育，器材使用教育，课堂纪律教育，游戏规则教育等等。这些都要从课堂中的点点滴滴抓起，从严抓起，从细抓起，并且要坚持不懈，持之以恒。只有抓好了体育课堂常规，学生的注意力才能在其它众多外来的影响中不受到干扰，从而克服外界影响因素，能够让学生集中注意力投入到体育教学活动当中去。
二、教学组织“引”注意
在小学体育教学中，教师要根据学生无意注意的特点，把握直观性原则，来通过课堂教学的组织形式来吸引学生的注意力。小学生的年龄特征决定了他们常常对他们感兴趣的教学内容表现出集中的注意，在体育教学中能够引起学生无意注意的形式、内容、方法很多。例如学生在练习时，采用交换练习方式：一般情况下，一节课有两个内容，可以把全班分成两大组，一组练习一个内容，过一段时间两组再交换，避免一直练习一个内容的枯燥性；也可采用竞赛、游戏或讨论的方式：在练习时把全班分成两大组，再把两大组分成若干小组，小组之间可以先练习，然后再进行比赛，看哪组同学练习的好，其余同学原地坐下观看，看别的组好在什么地方，不足又在什么地方，大家一起讨论，以调动学生的积极性，使学生的注意力得到相对的集中。
因此，在体育教学中，教师必须针对学生年龄特点和心理特征，经常变换教学手段使教学方法充满新意，经常交替采用诸如竞赛法、游戏法、分组练习法和互相纠正法等手段，使组织体育课的传统方法得以奏效并成为启发学生学习兴趣的有效方式。
三、教学方法“吸”注意
体育教师要根据不同的教学内容和教学的不同时段选择不同的教学方法来吸引学生的注意力。如在接力跑教学中，可使用游戏、竞赛的方法，使学生在轻松愉快的环境下学习；在练习队列队形时也可以用竞赛法，也可以用分组练习法；而在学习前滚翻时，要再用竞赛的方法看谁滚翻的圆滑等。
在课的开始阶段，教师可以采用讲故事法、哨声法和提问法来集中和保持学生注意力；在课的准备部分，可以采用游戏法让学生充分热身，调动他们的积极性，如贴烧饼，把男、女生分开，男生一队，女生一队，分别手拉手站成一个圆，分别1、2报数，喊2数的学生站到喊1的同学后面，这样游戏就开始了，一人跑一人追，告诉他们跑的同学是贴前面跑后面还是贴后面跑前面，或是贴左（右）跑右（左）等，若是注意力不集中被逮到了，不但要受到惩罚还要去抓别的同学。这样同学们就会集中并长期保持注意力了，总在想着自己别被抓到了。这样让学生在轻松愉快的游戏中达到热身的作用，就不用体育老师在那拼命的喊“同学们好好看啊，别走神，跟着我做”等等的效果要大多了。在课的基本部分，教师可以采用哨音法、报数法、提问法和比赛法让学生的注意力集中，并长期保持。
四、创设情境“拉”注意
在小学体育教学中，教师要通过创设教学情境，利用生动、具体的形象，把学生带入一种思想境界中，充分调动学生在学习中的主体性、积极性和创造性，来拉住学生的注意力。在体育课中，由于众多的外界因素干扰，很容易让学生在课堂中注意力不集中，如果教师能够充分利用当时的情况，与本课内容相结合，这样既可以解决问题，又能使课堂变得生动有趣，使学生的学习兴趣高涨。如天空突然飞过一只小鸟，许多学生抬头张望，甚至部分学生兴奋地谈论起了小鸟，课堂一片混乱。此时教师可以借此情景，引导学生注意力集中到课堂学习中来。比如“小鸟为什么只有一只呀？”“小鸟为什么离群了？”“落单的小鸟会怎么样？”“我们要做这只小鸟么？”或利用小鸟的故事进行思想教育，如精卫填海，惊弓之鸟等。这样，不仅拉回了学生的注意力，还把外在的突发事件和教学巧妙的联系起来，因势利导，教授了学生相应的知识，让学生在脑海里加深了印象。
根据体育课内容特点所采用的情境创设，必须符合小学生的身心发展特点，要充满乐趣，可采用问题、音乐、故事、想象、语言、责任等情景创设，使学生学中乐，乐中学，提高学生学习积极性，让学生在体育学习中有愉快的体验和良好的感受，
实践证明以上方法对提高学生注意力是切实有效的。提高学生注意力的方法还有很多，如通过体育教师的魄力、优美的示范来吸引学生的注意力；通过挂图、录像、技术图片等新异的刺激物来吸引学生的注意力；通过场地器材的优化设计、功能开发来吸引学生的注意力等等，教师应根据教学实际来选用集中注意力的方法，努力使体育课堂教学充满生机和活力。
关键词：体育教学；调动；注意力
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）16-062-1
由于小学生正处于生长发育时期，大脑发育不完善，神经系统兴奋和抑制过程发展不平衡，故而自制能力差。体育课上，室外教学的班级与班级之间，学生与学生之间的相互干扰也极易分散学生的学习注意力，进而直接影响到体育教学的质量和效率。对此，笔者认为，在教学当中，教师要针对学生的心理特点，注意对学生进行引导和提示，将学生的注意力集中在体育教学中，才能有效地提高课堂的教学质量。
一、课堂常规“范”注意
在体育教学中，影响教学质量好坏的最直接原因就是教师的“教”和学生的“学”，在体育课中积极的引导学生在课堂常规里集中注意力，是学生能够学好的重要保障。因此，体育教学的课堂常规，正如我们生活中的法律法规，让学生在玩乐当中有所收敛，有所顾忌，在游戏和玩乐中遵循这当中的规定，从而能够集中学生的学习注意力，保证学习的效果。而体育课堂常规应该从第一节课开始就有所具体要求，比如在课堂中的安全常规教育，动作中的保护和自我保护教育，器材使用教育，课堂纪律教育，游戏规则教育等等。这些都要从课堂中的点点滴滴抓起，从严抓起，从细抓起，并且要坚持不懈，持之以恒。只有抓好了体育课堂常规，学生的注意力才能在其它众多外来的影响中不受到干扰，从而克服外界影响因素，能够让学生集中注意力投入到体育教学活动当中去。
二、教学组织“引”注意
在小学体育教学中，教师要根据学生无意注意的特点，把握直观性原则，来通过课堂教学的组织形式来吸引学生的注意力。小学生的年龄特征决定了他们常常对他们感兴趣的教学内容表现出集中的注意，在体育教学中能够引起学生无意注意的形式、内容、方法很多。例如学生在练习时，采用交换练习方式：一般情况下，一节课有两个内容，可以把全班分成两大组，一组练习一个内容，过一段时间两组再交换，避免一直练习一个内容的枯燥性；也可采用竞赛、游戏或讨论的方式：在练习时把全班分成两大组，再把两大组分成若干小组，小组之间可以先练习，然后再进行比赛，看哪组同学练习的好，其余同学原地坐下观看，看别的组好在什么地方，不足又在什么地方，大家一起讨论，以调动学生的积极性，使学生的注意力得到相对的集中。
因此，在体育教学中，教师必须针对学生年龄特点和心理特征，经常变换教学手段使教学方法充满新意，经常交替采用诸如竞赛法、游戏法、分组练习法和互相纠正法等手段，使组织体育课的传统方法得以奏效并成为启发学生学习兴趣的有效方式。
三、教学方法“吸”注意
体育教师要根据不同的教学内容和教学的不同时段选择不同的教学方法来吸引学生的注意力。如在接力跑教学中，可使用游戏、竞赛的方法，使学生在轻松愉快的环境下学习；在练习队列队形时也可以用竞赛法，也可以用分组练习法；而在学习前滚翻时，要再用竞赛的方法看谁滚翻的圆滑等。
在课的开始阶段，教师可以采用讲故事法、哨声法和提问法来集中和保持学生注意力；在课的准备部分，可以采用游戏法让学生充分热身，调动他们的积极性，如贴烧饼，把男、女生分开，男生一队，女生一队，分别手拉手站成一个圆，分别1、2报数，喊2数的学生站到喊1的同学后面，这样游戏就开始了，一人跑一人追，告诉他们跑的同学是贴前面跑后面还是贴后面跑前面，或是贴左（右）跑右（左）等，若是注意力不集中被逮到了，不但要受到惩罚还要去抓别的同学。这样同学们就会集中并长期保持注意力了，总在想着自己别被抓到了。这样让学生在轻松愉快的游戏中达到热身的作用，就不用体育老师在那拼命的喊“同学们好好看啊，别走神，跟着我做”等等的效果要大多了。在课的基本部分，教师可以采用哨音法、报数法、提问法和比赛法让学生的注意力集中，并长期保持。
四、创设情境“拉”注意
在小学体育教学中，教师要通过创设教学情境，利用生动、具体的形象，把学生带入一种思想境界中，充分调动学生在学习中的主体性、积极性和创造性，来拉住学生的注意力。在体育课中，由于众多的外界因素干扰，很容易让学生在课堂中注意力不集中，如果教师能够充分利用当时的情况，与本课内容相结合，这样既可以解决问题，又能使课堂变得生动有趣，使学生的学习兴趣高涨。如天空突然飞过一只小鸟，许多学生抬头张望，甚至部分学生兴奋地谈论起了小鸟，课堂一片混乱。此时教师可以借此情景，引导学生注意力集中到课堂学习中来。比如“小鸟为什么只有一只呀？”“小鸟为什么离群了？”“落单的小鸟会怎么样？”“我们要做这只小鸟么？”或利用小鸟的故事进行思想教育，如精卫填海，惊弓之鸟等。这样，不仅拉回了学生的注意力，还把外在的突发事件和教学巧妙的联系起来，因势利导，教授了学生相应的知识，让学生在脑海里加深了印象。
根据体育课内容特点所采用的情境创设，必须符合小学生的身心发展特点，要充满乐趣，可采用问题、音乐、故事、想象、语言、责任等情景创设，使学生学中乐，乐中学，提高学生学习积极性，让学生在体育学习中有愉快的体验和良好的感受，
实践证明以上方法对提高学生注意力是切实有效的。提高学生注意力的方法还有很多，如通过体育教师的魄力、优美的示范来吸引学生的注意力；通过挂图、录像、技术图片等新异的刺激物来吸引学生的注意力；通过场地器材的优化设计、功能开发来吸引学生的注意力等等，教师应根据教学实际来选用集中注意力的方法，努力使体育课堂教学充满生机和活力。