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教师就应有意识地在阅读教学指导中,运用多种有效形式,引导学生凭着这种语感,借助形象化、个性化的文学语言,使学生在阅读中不断上层次,尽快获得与作者创作目的一致的“同一性”,并进行高质量的“欣赏”,甚至产生“共鸣”.在完成“感知、品味、比较、鉴赏、共鸣”等一系列阅读语感中几个不可缺少的重要环节后,最终使学生的阅读语感整体化、深层次化.