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摘要：随着教育改革的不断发展和完善，新课标为我们提出了更高的要求。尤其在国家教育十二五规划纲要对义务教育进行了明确的阐述后，更严格了教育教学规范和教师教学职责。因此，在教育改革不断深化的新背景下，如何做到以学生为课堂主体，怎样能够最大程度开发学生的学习兴趣，并将老师这位指路人的职责发挥到最大，是建立高效课堂所要面对的重要课题。
对小学生来说，数学并非是一门直观课程，他需要一定的思维逻辑性和敏锐的计算能力。为了能够提高学习效果，教师家长就会安排大量的习题计算，这样的教学方式往往会适得其反造成小学生内心的强烈抵触。如何能够在减负的大背景下提高课堂效率；怎样能够加强学生自身学习兴趣；能否最大程度发挥教师的指导作用成为了广大教育工作者苦心焦思的重点问题，也是高效课堂被提出的核心因素。下面我将通过对小学数学高效课堂的提出、途径思考、研究定位等方面的阐述，对新背景下小学数学高效课堂构建途经进行详细的研究。一、什么样的数学课堂才是高效的----新背景下高效课堂的提出
虽然高效课堂一直被广大教育者不断的强调和提出，但高效课堂的定义并不清晰。在我看来高效课堂并非是让学生分更高，而更应该是对学生整体发展的一种指导。我在教学中曾经接触过一个孩子，他一直接受美式的教育理念。在跟他父母沟通时，他的父母会提出美国的教育更多以尝试和鼓励为主，请你不要打断他的思维。中国教师就很少会去涉及这个问题，在中国的课堂中，老师只会告诉你一个标准的答案，对孩子的探索和发散并不关注。这也就是为何高效课堂要被提出的原因，教育首先是要教给学生一种思维方式和发展理念，其次才是分數高低，这也符合新背景下教育改革对我们的要求。那么什么样的数学课堂才是高效的呢？我认为他首先要在有效课堂之上，有效课堂就是指要让学生从中有所收获，那么效率肯定会产生高低。但当教师的教学设计非常合理完美、时间被最大化应用时，教学必然从有效走向高效。在新背景下我认为要建立高效课堂必定首先要改变教师的主体地位，从执行者变成引导者；从施号者变成倾听者；从严师变成学习伙伴，这样才能最大限度的了解学生的薄弱环节和思维缺陷，也能最大限度的看到学生的闪光点，更能有效的挖掘个人天赋和创造思维能力。
二、小学数学高效课堂构建途径思考1、深入了解学生实际，找准教学出发点
我曾经和各年级几个数学教师做过一个调查，如何清晰解答习题。我们发现在解题过程中有很多知识点很难解释，学生也觉得习题解答非常枯燥。这种低效的模式不仅让教师头疼，也让孩子们的学习兴趣严重受挫，我们尝试了很多方法，也改变了很多的提问方式，但效果甚微。终于在一次和邻居家小孩相处过程中我发现了问题，儿童的思维模式是很具有想象空间的，如果你跟他说圆的周长等于C=2πr，他会觉得很难理解，他回答我的是把那个圆抻成直线用格尺一量不是简单多了？这答案让我忍俊不禁的同时也意识到之所以我们课堂不能高效进行，是因为我们并没有以儿童的思维去设计课程，这也就造成了我们对学生数学理解水平有了错误的估计，也就缺乏对每个学生数学理解能力的充分了解。
合理运用多媒体技术，激发学生学习兴趣
多媒体可以激发学生兴趣，但是由于多媒体课件的吸引力往往较大，学生有时便不能专注于老师讲授的内容。例如习题课，同学们经常会只顾着抄写课件上的答案，而忽略了老师的讲解。这时我们就要对多媒体进行合理的应用。如在讲解除法时，我就选择了美羊羊作为了传授大使，如美羊羊要做8块蛋糕，每只小羊2块，那么一共有多少只羊呢？这样的形式不仅能吸引儿童的注意力，也能让他们清晰的记住课堂内容。
营造活跃氛围，培养学生自主学习习惯
数学教学和计算，对于小学生来说本身就是比较枯燥的，活跃的课堂气氛就想的尤为重要了。我们学校有一位老师非常受学生欢迎，在讲解角度时她举例说，同学们都吃过西瓜！如果圆形是一大片西瓜，那么从中间横切一刀我们就会发现两个半圆，半圆的下边是平的因此他叫做平角。其实在生活中很多角度都已经和我们成了好朋友，你们能够发现哪些角度？又是怎样称呼它们的呢？举手投足间这位老师都和蔼可亲，不仅举例贴近生活，还鼓励学生敢于想象，这种方式不仅活跃了课堂气氛，加深了师生感情，也让学生更愿意去发现生活，养成自我学习、自我积累的习惯。
与差生交朋友，构建和谐师生关系
我们上学时，学习不好的孩子往往带有自卑心理。教师动则叫来家长，孩子不仅受到双面批评，有时回家还要进行男女混合双打！在新背景下这种教育方式是要极力避免的，教师也会为人父母，首先就要做到一个长者的宽容和模范。我们班有一个学生，学习成绩就是提不上来，跟他谈心中发现它对数学并不感兴趣，但是在各类游戏中却往往是佼佼者。5、每日一题活动，争当数学小老师
数学除了计算其实还有更多的乐趣，像找规律、挪小棒、拼图案等都是小学生们喜欢尝试的课外内容。并且还可以鼓励学生充分利用多媒体资源，在父母帮助下制作趣味小课件。在超出小学生集中注意力极限以外的时间里，我们就可以安排学生自己争当小老师，为大家出一些趣味数学题，这样不仅活跃了课堂气氛，也增强了课堂的知识涵盖量，真正的做到了高效课堂。6、利用网络微博，与学生即时互动交流
随着微博的走红，教师和孩子们的互动更加轻松愉快了。我们班的孩子们和我就经常会在微博中互相分享一些趣闻趣事，我也会把网络上流行的趣味小题分享过来，让同学们一同猜猜答案。有些活跃的小朋友还会故意找些难题来为难为难我，他们的小脑瓜里不仅天马行空有时也会让大人为之一惊。因此我认为建立高效课堂，重要的在于沟通。气氛融洽了，学生才更愿意敞开心扉，也更容易走进知识的殿堂。结语：总之，建立高效的小学数学课堂是一项艰巨的任务，教师首先要担当起灯塔的指导作用，并吃透课本将数学知识和生活实际相结合。其次教师也要树立起一种模范和榜样的力量，让学生真正的在课堂中发现自我优势，体验数学探究的乐趣，养成爱数学、学数学、用数学的习惯。
参考文献
[1]秦松燕对小学数学高效课堂的思考[期刊论文]-理科爱好者（教育教学版）
[2]刘玉英如何营造小学数学的高效课堂[期刊论文]-金色年华（教学参考）
对小学生来说，数学并非是一门直观课程，他需要一定的思维逻辑性和敏锐的计算能力。为了能够提高学习效果，教师家长就会安排大量的习题计算，这样的教学方式往往会适得其反造成小学生内心的强烈抵触。如何能够在减负的大背景下提高课堂效率；怎样能够加强学生自身学习兴趣；能否最大程度发挥教师的指导作用成为了广大教育工作者苦心焦思的重点问题，也是高效课堂被提出的核心因素。下面我将通过对小学数学高效课堂的提出、途径思考、研究定位等方面的阐述，对新背景下小学数学高效课堂构建途经进行详细的研究。一、什么样的数学课堂才是高效的----新背景下高效课堂的提出
虽然高效课堂一直被广大教育者不断的强调和提出，但高效课堂的定义并不清晰。在我看来高效课堂并非是让学生分更高，而更应该是对学生整体发展的一种指导。我在教学中曾经接触过一个孩子，他一直接受美式的教育理念。在跟他父母沟通时，他的父母会提出美国的教育更多以尝试和鼓励为主，请你不要打断他的思维。中国教师就很少会去涉及这个问题，在中国的课堂中，老师只会告诉你一个标准的答案，对孩子的探索和发散并不关注。这也就是为何高效课堂要被提出的原因，教育首先是要教给学生一种思维方式和发展理念，其次才是分數高低，这也符合新背景下教育改革对我们的要求。那么什么样的数学课堂才是高效的呢？我认为他首先要在有效课堂之上，有效课堂就是指要让学生从中有所收获，那么效率肯定会产生高低。但当教师的教学设计非常合理完美、时间被最大化应用时，教学必然从有效走向高效。在新背景下我认为要建立高效课堂必定首先要改变教师的主体地位，从执行者变成引导者；从施号者变成倾听者；从严师变成学习伙伴，这样才能最大限度的了解学生的薄弱环节和思维缺陷，也能最大限度的看到学生的闪光点，更能有效的挖掘个人天赋和创造思维能力。
二、小学数学高效课堂构建途径思考1、深入了解学生实际，找准教学出发点
我曾经和各年级几个数学教师做过一个调查，如何清晰解答习题。我们发现在解题过程中有很多知识点很难解释，学生也觉得习题解答非常枯燥。这种低效的模式不仅让教师头疼，也让孩子们的学习兴趣严重受挫，我们尝试了很多方法，也改变了很多的提问方式，但效果甚微。终于在一次和邻居家小孩相处过程中我发现了问题，儿童的思维模式是很具有想象空间的，如果你跟他说圆的周长等于C=2πr，他会觉得很难理解，他回答我的是把那个圆抻成直线用格尺一量不是简单多了？这答案让我忍俊不禁的同时也意识到之所以我们课堂不能高效进行，是因为我们并没有以儿童的思维去设计课程，这也就造成了我们对学生数学理解水平有了错误的估计，也就缺乏对每个学生数学理解能力的充分了解。
合理运用多媒体技术，激发学生学习兴趣
多媒体可以激发学生兴趣，但是由于多媒体课件的吸引力往往较大，学生有时便不能专注于老师讲授的内容。例如习题课，同学们经常会只顾着抄写课件上的答案，而忽略了老师的讲解。这时我们就要对多媒体进行合理的应用。如在讲解除法时，我就选择了美羊羊作为了传授大使，如美羊羊要做8块蛋糕，每只小羊2块，那么一共有多少只羊呢？这样的形式不仅能吸引儿童的注意力，也能让他们清晰的记住课堂内容。
营造活跃氛围，培养学生自主学习习惯
数学教学和计算，对于小学生来说本身就是比较枯燥的，活跃的课堂气氛就想的尤为重要了。我们学校有一位老师非常受学生欢迎，在讲解角度时她举例说，同学们都吃过西瓜！如果圆形是一大片西瓜，那么从中间横切一刀我们就会发现两个半圆，半圆的下边是平的因此他叫做平角。其实在生活中很多角度都已经和我们成了好朋友，你们能够发现哪些角度？又是怎样称呼它们的呢？举手投足间这位老师都和蔼可亲，不仅举例贴近生活，还鼓励学生敢于想象，这种方式不仅活跃了课堂气氛，加深了师生感情，也让学生更愿意去发现生活，养成自我学习、自我积累的习惯。
与差生交朋友，构建和谐师生关系
我们上学时，学习不好的孩子往往带有自卑心理。教师动则叫来家长，孩子不仅受到双面批评，有时回家还要进行男女混合双打！在新背景下这种教育方式是要极力避免的，教师也会为人父母，首先就要做到一个长者的宽容和模范。我们班有一个学生，学习成绩就是提不上来，跟他谈心中发现它对数学并不感兴趣，但是在各类游戏中却往往是佼佼者。5、每日一题活动，争当数学小老师
数学除了计算其实还有更多的乐趣，像找规律、挪小棒、拼图案等都是小学生们喜欢尝试的课外内容。并且还可以鼓励学生充分利用多媒体资源，在父母帮助下制作趣味小课件。在超出小学生集中注意力极限以外的时间里，我们就可以安排学生自己争当小老师，为大家出一些趣味数学题，这样不仅活跃了课堂气氛，也增强了课堂的知识涵盖量，真正的做到了高效课堂。6、利用网络微博，与学生即时互动交流
随着微博的走红，教师和孩子们的互动更加轻松愉快了。我们班的孩子们和我就经常会在微博中互相分享一些趣闻趣事，我也会把网络上流行的趣味小题分享过来，让同学们一同猜猜答案。有些活跃的小朋友还会故意找些难题来为难为难我，他们的小脑瓜里不仅天马行空有时也会让大人为之一惊。因此我认为建立高效课堂，重要的在于沟通。气氛融洽了，学生才更愿意敞开心扉，也更容易走进知识的殿堂。结语：总之，建立高效的小学数学课堂是一项艰巨的任务，教师首先要担当起灯塔的指导作用，并吃透课本将数学知识和生活实际相结合。其次教师也要树立起一种模范和榜样的力量，让学生真正的在课堂中发现自我优势，体验数学探究的乐趣，养成爱数学、学数学、用数学的习惯。
参考文献
[1]秦松燕对小学数学高效课堂的思考[期刊论文]-理科爱好者（教育教学版）
[2]刘玉英如何营造小学数学的高效课堂[期刊论文]-金色年华（教学参考）