【摘 要】
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摘要:《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》提倡“学习任务群”教学,但在教学实践中,现状不容乐观。“思辨性阅读与表达”学习任务群教学内容的构建与落实可以从对名家观点的批判质疑、对故事情节的理性思考、对作品某内在特征的否定批判等三个方面着手。 关键词:“思辨性阅读与表达”学习任务群;教学内容 一 《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》将课程内容设置为18个学习任
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小丸子近来超喜欢听TANK的《延长比赛》,有一回竟然连续听了26遍!你可千万别晕倒,还要看下面小丸子显摆搜集到的关于TANK的情报哦!如果哪位同学跟小丸子产生了共鸣,或者有不喜欢TANK的理由,都可以来信告诉小丸子,欢迎大家“骚扰”!哈! 第一次听TANK的歌曲《延长比赛》,小丸子感觉这个声音很亲切,让人很放松,就好像在听一位闺蜜或死党在KTV抱着麦克风K歌。一次偶然的机会,小丸子可以近距离
小时候,日子是坎坷的,家里很少有一种快乐的气氛。但每次过生日那天家里总是愉快的,妈妈会烧那么多好吃的菜,并且也会买几件礼物,我便俨然是个骄傲的小公主。那时常想看看我的生日,真有一种能使大家愉快的神奇魔力! 每年,我都盼望生日。每年,都在欢乐中度过生日。终于,我20岁了。 “20岁是个大生日”,同学们对我说,爸爸妈妈也这么说。我参加过好几个同学的20岁生日宴会。或许是家里的房子都不大,也或许有长
李开复:1961年生于台湾,曾就读于卡内基梅隆大学,获计算机博士学位;在苹果公司工作了六年,主管该公司的多媒体部门;曾担任SGI公司的多媒体软件子公司——Cosmo Software的总裁;1998年7月加盟微软公司,2000年升任公司副总裁。现任GOOGLE全球副总裁,中国区总裁。 我还有一个一般人不知道的“专长”:打电子游戏在学校是NO.1——没人打得过我。 以前的电子游戏比现在简单多
摘 要:培养学生正确的历史意识是历史教学的重要任务。在初中历史教学中,教师应通过提供丰富的阅读资料,来创设历史的“场景感”,以帮助学生更好地理解历史,形成应有的历史意识。 关键词:历史教学;历史意识;历史人物 一、历史意识的内涵与价值 在新世纪的课程改革中,“历史意识”的概念逐渐走进人们的视野,并成为当前历史教学研究的一个热门话题。何谓历史意识?学术界对它的含义有不同的界定。有的学者从历史学
以皮亚杰为代表的认知心理学家所提倡的建构主义学习理论,把“情境”列为学习环境四大要素之首,认为学习总是与一定的社会文化背景即“情境”相联系的,在实际情境下进行学习,可以激发学生的联想思维,使之利用自己原有认知结构中的有关经验,去同化和索引当前学习到的新知识,从而在新旧知识之间建立起联系,并赋予新知识以某种意义。正所谓“作者胸有境,入境始与亲”(叶圣陶语),在课堂教学中实施情境教学,通过层层设疑、处
2007年7月8日,星期日,闲来无事的鹏修哥哥来到了长春市欧亚卖场。这一来可不要紧,鹏修哥听到了一个惊人的消息——去年的“超女”冠军尚雯婕马上就要来到欧亚卖场!原来,是尚雯婕要为自己的首张EP(是一种专辑模式,指的是短专辑)《梦之浮桥》进行全国巡回签售。从来不追星的鹏修哥哥岂会放过这么一个好机会,他立即决定在第一时间闯入第一现场,为了“铂金”们说啥也得做一回“芝麻”。 签售时间定在下午3点,可是
天很冷,窗外飘起细碎的雪花。林若若坐在靠窗的位置,朝着玻璃窗轻轻呵了口气,玻璃窗上立刻布满细密的水气,湿湿的一层,犹如她此刻阴冷潮湿的心境。 她看着被许晗退回来的礼物原封不动地躺在课桌里,仿佛看见了顾夕一脸的嘲讽。林若若喜欢许晗已经是公开的事实,顾夕对此总是冷嘲热讽:林若若,你也不看看自己有什么可值得喜欢的,长得不好看,成绩又不好。 这话一传就变了味儿。连隔壁班的女生见着林若若都会指手画脚;喏
摘 要:英语诗歌作为一种有着独特文本特征的文学作品形式,是学生英语学习必要的语篇类型。指向学科核心素养发展的英语学习活动观为有效开展诗歌赏析教学提供了可操作的途径。教师可以按照学习理解、应用实践、迁移创新三个层次进行活动设计,从而达到欣赏诗歌的韵律美、语言美、结构美、意境美等目标。 关键词:诗歌赏析;英语学习活动观;主题 英语诗歌作为一种有着独特文本特征的文学作品形式,其用词精练,语言生
今年16的周燊是吉林省实验中学初中部的一名毕业生,初中毕业了,大多数的同学都利用难得的假期在忙着放松,周燊却在家里“闭门谢客”,从早上四五点钟就开始伏案写作一直到晚上十点多钟,期间除了吃饭、上厕所,她几乎“与世隔绝”,原来她正忙于自己的第二部小说的疯狂写作中。我几次打电话约她见个面,都被她妈妈婉言谢绝了,说周燊的创作正到高潮处,千万不能打扰。 6岁作诗歌的天才少女 有人说周燊是个天才少
摘 要:阐释与评鉴是进行批判性阅读教学的两个抓手,强调英语阅读教学要帮助学生在读懂意思、品出味道的基础上形成观点、说明理由。因此,培养批判性阅读能力的英语教学可采用四个教学步骤,即初步了解文本内容、多角度阐释文本、评鉴多方观点和表达个性观点。在教学中通过阐释与评鉴活动,引导学生主动阅读、积极思维,提高学生的批判性阅读能力。 关键词:批判性阅读;批判性思维;阐释;评鉴 批判性阅读是“对文本的高层