论文部分内容阅读
【摘要】当今社会，教育在不断改革发展，传统的语文教学中也暴露出很多问题，引发社会各界对语文教学的思考。如何纠正传统语文教学的误区，使学生们接受更高质量的教育也成了当今热议的话题。
【关键词】教学 误区 改善对策
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）32-0069-01
1.初中语文教学中的误区。
1.1两个极端，过度放松学生或过度压迫学生。
在初中教学中，经常会有这两类老师。有的老师认为当今教育方面纷纷呼吁着给学生减压，于是便一味的降低要求，减轻学生的负担。甚至对学生处于放任状态，不管不问，仅仅只是上完课便一走了之。大量减少学生作业甚至不留作业，这样长久放任下去，无疑对学生的学习有很大影响。另一种便是过度压迫学生，给学生布置大量作业以及要求背诵大量的文章，认为这便是为学生好。但是，这样的过度压迫会给学生很大压力。大量的课下作业让学生们每晚埋头苦学到深夜，这严重影响了学生休息，学生们在第二天的课上也很难有充沛的精力去学习，长久下来也会危害学生的身体健康。除此之外，给与学生较大的压力会让学生产生厌烦与叛逆心理，甚至会出现厌学的情绪，不利于学生的身心健康。
1.2只会空谈，而不联系实际生活。
有些老师在课上只会空谈理论知识，仅仅依赖课本，而不去联系实际生活。单纯的去讲理论知识，会让学生难以理解，陷入迷茫，甚至会对这门学科失去兴趣。而真正意义上去讲，认识来源于实践，实践是获得认识的基本途径，也是唯一的途径。所以，仅仅依赖课本讲理论知识的老师务必将学生们引入一个误区。
1.3部分老师思想陈旧，与学生易观念不和。
当今时代，一切都在飞速的发展，人们的思想更是与时俱进。有些老师比较传统，思想观念也较为老旧，还秉承着古时那种教育思想模式。而新时期的孩子们，思想比较新颖，他们有时会提出一些看似无厘头的问题，这无疑是与老师的思想发生严重冲突的，老师甚至会严厉批评孩子，这会扼杀了孩子们的积极性与独立思考的能力，同样不利于孩子们的长远发展。
1.4填鸭式、应试式教育。
当今中国人口众多，学生们的数量也甚为庞大。所以考试这种模式来优胜劣汰，选择更为出众的学生。在如此国情之下，就诞生了所谓的应试教育。为了面对考试，老师们不停地向学生灌输知识，丝毫不管学生是否能够消化。而只是把考试成绩作为自己教学的唯一目标，忽视了对学生综合素质与能力的教育。这样，学生的综合能力会十分的差，他们在这种教育下变成了只会考试的机器。一旦进入到生活领域，他们自己就会遇到各种各样的困难，这无疑让人担忧。同时，学生们也丧失了自己独立思考的能力，仅仅接受老师所讲授的，他们也难以针对自身来进行查漏补缺，学习效果不会那么明显。
1.5师生之间缺乏沟通，课堂形式单一。
初中的语文课堂，课堂的交流模式往往比较单一。一般都是由老师提出问题，来让学生回答。如果学生回答不积极，那就开始按照名单点名提问，这种课堂形式未免过于死板。除此之外学生们只会处于“被接受”状态，老师说什么就是什么，很难进行独立思考。只要老师说出来的，那便是对的。学生不会也不敢质疑老师，即使有不明白的地方仍旧不懂装懂。这样下来，学生就很难在学习中占居主导地位。
2.改善对策
2.1给予学生适度的压力，不偏激也不过度放松。
老师应该给学生们适当的压力，布置适当的作业以及课外背诵任务，尽量避免题海战术，过度的习题演练会让学生们对学习语文的热情消磨殆尽。让学生在能完成课外作业的同时多阅读。阅读在语文学习中是十分重要的，与其让学生做一堆可有可无的家庭作业，倒不如留多一点的时间让学生们去阅读，积淀知识，开阔视野，并且也能潜移默化的培养学生的阅读兴趣和学习兴趣。这对他们的写作以及阅读理解有更大的帮助。这样更有利于学生在语文学习中吸收融汇新的知识内容。
2.2密切联系实际生活，使学生们投入到实际生活中。
在语文教学课程中，不要单单讲解那些理论知识，而要联系实际生活，不但可以通古博今的将以前的历史事迹融汇到教学中，也能在生活中的事迹联系出起来。这可以使学生更好的融入生活，也能使课堂变得生动有趣，活跃课堂气氛，更能调动学生学习语文的积极性。
2.3让学生自己探究，培养学生独立思考能力。
尽量避免全盘灌输的陈旧教学模式，鼓励学生自己探究。语文是要培养学生们的思维能力，所以，要给学生们较为自由的学习空间。不要把一切都给学生准备好，而是让他们自己动手去归纳、分析知识。培养学生们主动学习的兴趣，老师们仅仅扮演好指明灯的角色，让学生们自行探究和摸索。鼓励学生敢于提出新的问题，做到“不唯书，不唯上，只为实”，这让学生们思维更易发散，语文的综合素质不断提高。
2.4多與学生进行沟通和交流，破除陈旧的教学观念。
老师们要从以往的教学精华中取其精华，去其糟粕。改变自己传统的教学观念，多与学生进行沟通与交流，建立和谐的的师生关系。并且要学会反思，尝试着站在学生的的角度上看待问题，而不能单纯以自我为中心，要求学生必须服从自己的安排。并且创新课堂形式，将新元素融合到课堂教学中，使语文教学更具有趣味性。并尝试听取学生的意见，学生是课堂上最真实的感受者，老师可以询问学生们对自己课堂教学的意见与要求。在学生的建议下不断改进积极的教学质量。同时，可以多尝试着去听其他老师的授课，将其他语文老师的教学方法与自己的讲课方式相结合，学会教学反思，这无疑能大大提高语文课堂的质量。
2.5尽量避免填鸭式的教育方式。
填鸭式的教育方式会使学生难以很快消化老师所教授的知识，并且难以查漏补缺。要尊重学生的主体地位，尝试提高学生们的学习能力，杜绝揠苗助长的教学方式。让学生们能够融会贯通，培养学生自我学习的意识，并且能使学生培养自己的创造性思维和钻研精神。重视学生的文化素养的培养，这才是语文教学最重要的问题。
3.结语
学生作为祖国的未来，要用心培养。而语文中沉淀着中华民族的五千年文化。所以，初中语文教学改革刻不容缓。改进教学方法，转变教学思维，提高教学质量，更好地进行初中语文教学，延续华夏五千载的历史文化，为祖国培育一代代具有高素质的人才。
参考文献：
[1]郑刚.初中语文教学中的误区及改善对策研究[J].科教导刊-电子版（上旬），2017，（1）：105.
[2]夏晓春.初中语文教学中的误区及改善对策研究[J].读与写（上，下旬），2016，13（21）：87.
【关键词】教学 误区 改善对策
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）32-0069-01
1.初中语文教学中的误区。
1.1两个极端，过度放松学生或过度压迫学生。
在初中教学中，经常会有这两类老师。有的老师认为当今教育方面纷纷呼吁着给学生减压，于是便一味的降低要求，减轻学生的负担。甚至对学生处于放任状态，不管不问，仅仅只是上完课便一走了之。大量减少学生作业甚至不留作业，这样长久放任下去，无疑对学生的学习有很大影响。另一种便是过度压迫学生，给学生布置大量作业以及要求背诵大量的文章，认为这便是为学生好。但是，这样的过度压迫会给学生很大压力。大量的课下作业让学生们每晚埋头苦学到深夜，这严重影响了学生休息，学生们在第二天的课上也很难有充沛的精力去学习，长久下来也会危害学生的身体健康。除此之外，给与学生较大的压力会让学生产生厌烦与叛逆心理，甚至会出现厌学的情绪，不利于学生的身心健康。
1.2只会空谈，而不联系实际生活。
有些老师在课上只会空谈理论知识，仅仅依赖课本，而不去联系实际生活。单纯的去讲理论知识，会让学生难以理解，陷入迷茫，甚至会对这门学科失去兴趣。而真正意义上去讲，认识来源于实践，实践是获得认识的基本途径，也是唯一的途径。所以，仅仅依赖课本讲理论知识的老师务必将学生们引入一个误区。
1.3部分老师思想陈旧，与学生易观念不和。
当今时代，一切都在飞速的发展，人们的思想更是与时俱进。有些老师比较传统，思想观念也较为老旧，还秉承着古时那种教育思想模式。而新时期的孩子们，思想比较新颖，他们有时会提出一些看似无厘头的问题，这无疑是与老师的思想发生严重冲突的，老师甚至会严厉批评孩子，这会扼杀了孩子们的积极性与独立思考的能力，同样不利于孩子们的长远发展。
1.4填鸭式、应试式教育。
当今中国人口众多，学生们的数量也甚为庞大。所以考试这种模式来优胜劣汰，选择更为出众的学生。在如此国情之下，就诞生了所谓的应试教育。为了面对考试，老师们不停地向学生灌输知识，丝毫不管学生是否能够消化。而只是把考试成绩作为自己教学的唯一目标，忽视了对学生综合素质与能力的教育。这样，学生的综合能力会十分的差，他们在这种教育下变成了只会考试的机器。一旦进入到生活领域，他们自己就会遇到各种各样的困难，这无疑让人担忧。同时，学生们也丧失了自己独立思考的能力，仅仅接受老师所讲授的，他们也难以针对自身来进行查漏补缺，学习效果不会那么明显。
1.5师生之间缺乏沟通，课堂形式单一。
初中的语文课堂，课堂的交流模式往往比较单一。一般都是由老师提出问题，来让学生回答。如果学生回答不积极，那就开始按照名单点名提问，这种课堂形式未免过于死板。除此之外学生们只会处于“被接受”状态，老师说什么就是什么，很难进行独立思考。只要老师说出来的，那便是对的。学生不会也不敢质疑老师，即使有不明白的地方仍旧不懂装懂。这样下来，学生就很难在学习中占居主导地位。
2.改善对策
2.1给予学生适度的压力，不偏激也不过度放松。
老师应该给学生们适当的压力，布置适当的作业以及课外背诵任务，尽量避免题海战术，过度的习题演练会让学生们对学习语文的热情消磨殆尽。让学生在能完成课外作业的同时多阅读。阅读在语文学习中是十分重要的，与其让学生做一堆可有可无的家庭作业，倒不如留多一点的时间让学生们去阅读，积淀知识，开阔视野，并且也能潜移默化的培养学生的阅读兴趣和学习兴趣。这对他们的写作以及阅读理解有更大的帮助。这样更有利于学生在语文学习中吸收融汇新的知识内容。
2.2密切联系实际生活，使学生们投入到实际生活中。
在语文教学课程中，不要单单讲解那些理论知识，而要联系实际生活，不但可以通古博今的将以前的历史事迹融汇到教学中，也能在生活中的事迹联系出起来。这可以使学生更好的融入生活，也能使课堂变得生动有趣，活跃课堂气氛，更能调动学生学习语文的积极性。
2.3让学生自己探究，培养学生独立思考能力。
尽量避免全盘灌输的陈旧教学模式，鼓励学生自己探究。语文是要培养学生们的思维能力，所以，要给学生们较为自由的学习空间。不要把一切都给学生准备好，而是让他们自己动手去归纳、分析知识。培养学生们主动学习的兴趣，老师们仅仅扮演好指明灯的角色，让学生们自行探究和摸索。鼓励学生敢于提出新的问题，做到“不唯书，不唯上，只为实”，这让学生们思维更易发散，语文的综合素质不断提高。
2.4多與学生进行沟通和交流，破除陈旧的教学观念。
老师们要从以往的教学精华中取其精华，去其糟粕。改变自己传统的教学观念，多与学生进行沟通与交流，建立和谐的的师生关系。并且要学会反思，尝试着站在学生的的角度上看待问题，而不能单纯以自我为中心，要求学生必须服从自己的安排。并且创新课堂形式，将新元素融合到课堂教学中，使语文教学更具有趣味性。并尝试听取学生的意见，学生是课堂上最真实的感受者，老师可以询问学生们对自己课堂教学的意见与要求。在学生的建议下不断改进积极的教学质量。同时，可以多尝试着去听其他老师的授课，将其他语文老师的教学方法与自己的讲课方式相结合，学会教学反思，这无疑能大大提高语文课堂的质量。
2.5尽量避免填鸭式的教育方式。
填鸭式的教育方式会使学生难以很快消化老师所教授的知识，并且难以查漏补缺。要尊重学生的主体地位，尝试提高学生们的学习能力，杜绝揠苗助长的教学方式。让学生们能够融会贯通，培养学生自我学习的意识，并且能使学生培养自己的创造性思维和钻研精神。重视学生的文化素养的培养，这才是语文教学最重要的问题。
3.结语
学生作为祖国的未来，要用心培养。而语文中沉淀着中华民族的五千年文化。所以，初中语文教学改革刻不容缓。改进教学方法，转变教学思维，提高教学质量，更好地进行初中语文教学，延续华夏五千载的历史文化，为祖国培育一代代具有高素质的人才。
参考文献：
[1]郑刚.初中语文教学中的误区及改善对策研究[J].科教导刊-电子版（上旬），2017，（1）：105.
[2]夏晓春.初中语文教学中的误区及改善对策研究[J].读与写（上，下旬），2016，13（21）：87.