【摘 要】
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“11~20各数的认识”这节课,笔者执教过多次,公开课也听过很多。总体印象是,教学这部分内容时要抓住“操作”和“数数”这两个活动。操作小棒可以直观认识11~20的组成,感知10个一是1个十;加强数数可以明确11~20各数的顺序,感受数所表示的数量多少。尽管如此,笔者总觉得在这样的教学中,学生思维过于平缓,缺少必要的跳跃性和挑战性。
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“11~20各数的认识”这节课,笔者执教过多次,公开课也听过很多。总体印象是,教学这部分内容时要抓住“操作”和“数数”这两个活动。操作小棒可以直观认识11~20的组成,感知10个一是1个十;加强数数可以明确11~20各数的顺序,感受数所表示的数量多少。尽管如此,笔者总觉得在这样的教学中,学生思维过于平缓,缺少必要的跳跃性和挑战性。
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