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【摘 要】
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当前，收发快递已经成为每家每户经常发生的事情，成人世界的变化正在悄然影响着身边的幼儿。一次，在中班角色游戏中，幼儿自发地玩起了送快递的游戏。我们发现快递游戏来源于幼儿真实的生活经验，若能追随幼儿的兴趣、需要，将会促进幼儿对快递员这一角色的社会认知以及同伴交往、语言表达、问题解决等方面能力的发展。下文以追随幼儿问题的方式呈现快递游戏的发展历程。 一、玩快递游戏需要做哪些准备？ 在角色游戏中，乐乐
【出 处】
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幼儿教育·教育教学版
【发表日期】
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2017年11期
其他文献
案例中，A老师希望通过探究活动培养孩子的质疑精神和创新思维。的确，正所谓“实践出真知”，由自己亲身经历而获得的直接经验会比间接经验更容易为幼儿所接受。在人类文明向前推进的过程中，不可避免地会付出生命的代价，但即使是科学家们进行的动物实验也一直存在伦理道德问题上的争议。进行动物实验一个重要的前提是无法利用非生物来求证某种结果，也就是说，动物实验是“不得已而为之”的，而幼儿园的教育活动远没有达到这样的
目标: 1.感知小脚的外形特点、作用,探索小脚的奥秘。 2.在游戏中学习纵跳摸高的动作技能,巩固跑、双脚并拢向前跳的动作技能。 3.提高动作的协调性和灵活性。 4.体验参加活动的乐趣。 准备: 1.音乐磁带一盒,画有相同脚印的小路一条,颜料板4~5块,湿布若干。 2.各色纸板做成的脚印板若干,小旗若干。 3.布置场地。 过程: 活动一 有趣的脚印 1.动一动小脚。 师幼一起
“前识字”活动是早期阅读教育活动的重要成分，其核心目的在于培养幼儿的“前识字”核心经验。图画书作为早期阅读活动的主要载体，对培养幼儿的“前识字”核心经验具有十分重要的作用。 图画书中的文字不仅表现“画外之音”，也会通过大小、样式、环绕等变化承担叙述图画书内容以及表现图画书中人物语气、情绪变化的功能。刘宝根等人（2011）的研究表明，儿童从5岁开始，在图画书阅读中对文字的关注会显著增加，随着阅读经
作为教师，你受到过来自家长的质疑吗？“是不是老师打了我的孩子？”“孩子在幼儿园受伤了，老师不知是怎么在照顾的！”“孩子的事一问三不知，这老师怎么那么不负责！”……这些质疑的背后意味着什么？面对这样的质疑，我们该如何化解？我想以我们班“木木受伤”事件为例，和大家分享我们的思考和做法。 一、事件缘起 端午节的前一天晚上，我忽然在微信上收到了木木妈妈发给我的木木手臂上有红印子的照片，紧接着便接到了木
由于工作关系，笔者常以“专家”身份参与面向幼儿园教师的各种培训活动。 现在，培训活动的组织者大多非常重视对幼儿园教师培训需求的调查，并会在此基础上设计培训课程，以提升培训的针对性和实效性。这无疑是正确的。 笔者在参与各种各样的培训活动中感觉到，不管培训活动组织者设计的培训内容有多少差别，有一条是共同的，那就是总想告诉老师们“怎么做”。 起初，我以为懂得个中意思，便增加了所谓教老师“怎么做”的
观察幼儿的学习，并且基于他们的兴趣和发展水平去制订课程计划，是我们两位搭班老师的常规工作。遇到问题及时讨论是我们工作中的一种常态。每天幼儿离园之后，我们会就当天的观察记录进行交流；每周五下午，我们会就本周的观察和下周的工作进行探讨；在一日活动中，我们还会视情况即时沟通。在讨论时，我们会分享各自搜集到的信息，这些信息有助于我们理解个别幼儿的兴趣，并依据《3～6岁儿童学习与发展指南》来评价幼儿的发展，
如果说二十世纪是互联网使世界产生最深刻变化和根本改变的世纪，那么二十一世纪则是网络信息技术完全主导并渗透影响所有领域的世纪，所有行业概莫能外。 新一代幼教人和网络人筚路蓝缕，短短十几年时间，“网”事历历，成绩斐然： 专业资源与教师成长方面，从最初的利用电脑办公、偶尔上网找活动方案觅活动素材，到有组织地通过网络共享教育资源、开展多媒体教学、使用电子白板、招聘教师、远程培训……网络正在迅速成为学前
编者按：2011年12月12日，教育部公布了《幼儿园教师专业标准（试行）》（以下简称《标准》）征求意见稿。半年多来，全国各地掀起了学习、探讨《标准》的高潮。那么，从国际视野来看，我国的《标准》有什么特点，它与幼儿园教师普遍关心的教师资格考试及认证、职称评审等是怎样的关系，在今后贯彻落实《标准》的过程中，教育行政部门、幼儿园教师培养院校、幼儿园及幼儿园教师四个责任主体该作怎样的努力，特别是幼儿园教师
学科教学知识（PCK）是“关于教师将自己所掌握的学科知识转化成幼儿易于理解的形式的知识”。也就是教师根据课程的理念、目标等进行系统思考与梳理，把学科知识有效地“转化”成教学任务，再将教学任务有效地“转化”为幼儿实际的获得。有了PCK，“为理解而教”也就有了最佳路径。 “为理解而教”是教师在理解幼儿学习与发展核心经验的基础上，把握教学重点和相应策略而展开的教学，也就是说教师要知道自己教什么，幼儿需