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众所周知，体育教学对于小学生来说至关重要，它能够提高学生身体素质，帮助学生更好地开展其他学科的学习。但是就目前的教学成果来看，体育教学存在一定的问题。在开展小学体育教学的过程中，小学生天性好动、自制力水平较低，导致小学体育难以有效开展。针对这种情况，教师应该不断提升教学的趣味化和生活化，努力提高体育教学的有效性。只有这样，学生才能全身心地投入体育学习，并且把已学体育知识运用到现实生活中。
一、小学体育教学趣味化策略
1.做好前期准备工作，保障教学顺利开展
为了保证小学体育教学更加趣味化，教师应该根据教学内容和学生学习情况，选择充满趣味的教学工具。教师还可以适当更改教学场地，让学生在充满新鲜感的场所进行学习。为了保证教学的有效开展，教师可以设计一定的教学情境，让学生能够一上课就融入轻松、有趣的游戏氛围。
例如，在学习“跳跃”时，体育教师为了规范小学生的跳跃幅度，可以在上课之前提前进行准备。比如在空地上画出大小相同的格子，上课时学生需要根据格子的大小进行跳跃练习。这种教学方式不仅能够丰富课堂内容，同时也能帮助学生更加规范地进行跳跃。学生在跳跃的过程中，必须全身心地投入才能保证自己不踩到格子边缘。这样的准备工作虽然很平常，但是大大提升了教学的趣味性。
2.从传统游戏出发，实现启迪和创新
体育教师在实现教学趣味化的过程中，可以从民族特色的游戏出发，不断进行开发和创新，这能让学生更好更快地理解游戏内容，也不会局限学生的思维发展。在创新的过程中，体育教师应该结合当下最热门的事物，融入学生最喜爱的元素，充分调动学生参与游戏的积极性，并且提高课堂教学的趣味程度。
例如，在学习“走与跑”时，对于学生来说，传统模式下的走与跑并没有很大的吸引力，因此，学生不愿主动进行走与跑的练习和学习。针对这种情况，教师可以把当下热门的撕名牌游戏融入教学，教师可以为每一位学生贴上属于自己的名牌，在进行走与跑练习时，学生只有不断提高自己的走路速度和跑步速度，才能撕下其他同学的名牌。这种教学方式就可以很好地提高课堂教学的趣味性，并且真正调动学生学习走与跑的积极性。
二、小学体育教学生活化策略
1.教学内容贴近生活，列举生活实例
在小学阶段，之所以开设体育这门学科，其目的并不是提高小学生的体育成绩，而是帮助小学生提高身体素质，并且把体育知识应用到实际生活中。因此，体育教师应该设计贴近生活的教学内容，可以融入生活化的情景故事，也可以列举生活化的典型案例，帮助小学生更加有效地开展体育学习。
例如，在学习“队列队形”时，学生难以理解为什么要练习队列和队形，也不清楚什么样的队列和队形才是最佳标准。因此，教师可以为学生播放一段关于阅兵仪式的视频，带领学生学习军人的队列和队形变化。小学生通过直观的方式感受到了队列和队形的魅力，因此可以更好地开展队列队形的练习。这种教学方式不仅能够让体育教学更加生活化，还能帮助学生建立自信心和成就感。当学生以后再看到阅兵仪式时，就会非常自信地向家人展示自己的队列队形学习成果。
2.场地器材生活化，培养学生生活意识
在开展体育教学的过程中，体育场地和體育器械能够直接影响体育教学水平，传统体育教学器械大多是为竞技体育配置，小学生运动能力不强，因此，并不适合小学生的体质。针对这些问题，体育教师可以把体育场地和体育器械适当生活化，培养学生在生活中进行体育学习的意识。
例如，在学习“广播体操”时，体育教师可以要求学生为父母表演广播体操，并且录制成视频分享到微信群中。还可以要求学生跟着爷爷奶奶去广场上进行广播体操练习。这种教学方式能够培养学生在生活中进行广播体操练习的意识，并且不断帮助学生夯实广播体操基础动作。
3.以生活化为前提，引导学生课外拓展
对于体育教师来说，体育教学往往是时间紧、任务重，因此体育教师应该引导学生实现课外的拓展和延伸。只有这样，小学生才能在体育学习上投入更多的时间和精力，并且热爱体育运动和体育游戏。
例如，在学习“篮球”时，当学生已经掌握篮球的投篮技巧和运球方法，教师便可以组织学生利用课外时间开展篮球比赛。在比赛的过程中，教师可以对学生的投篮动作和运球方法进行指导，帮助学生不断提高篮球技能。这种教学方法能够帮助学生夯实篮球基础知识，并且有利于学生把篮球融入个人实际生活，保障体育教学的生活化。
不难看出，体育教学能否有效开展，直接影响小学生的身体素质和其他学科的开展情况。因此，教师应该以提高趣味化和生活化为出发点，不断优化教学流程、完善教学内容。需要体育教师格外注意的一点是，任何教学方法都不是一成不变的，体育教师应该结合个人教学经验，考虑学生实际情况，不断改进和完善现有的教学方法。只有这样，趣味化和生活化才能凸显出应有的价值，并且推动小学体育教学的创新和改革。
一、小学体育教学趣味化策略
1.做好前期准备工作，保障教学顺利开展
为了保证小学体育教学更加趣味化，教师应该根据教学内容和学生学习情况，选择充满趣味的教学工具。教师还可以适当更改教学场地，让学生在充满新鲜感的场所进行学习。为了保证教学的有效开展，教师可以设计一定的教学情境，让学生能够一上课就融入轻松、有趣的游戏氛围。
例如，在学习“跳跃”时，体育教师为了规范小学生的跳跃幅度，可以在上课之前提前进行准备。比如在空地上画出大小相同的格子，上课时学生需要根据格子的大小进行跳跃练习。这种教学方式不仅能够丰富课堂内容，同时也能帮助学生更加规范地进行跳跃。学生在跳跃的过程中，必须全身心地投入才能保证自己不踩到格子边缘。这样的准备工作虽然很平常，但是大大提升了教学的趣味性。
2.从传统游戏出发，实现启迪和创新
体育教师在实现教学趣味化的过程中，可以从民族特色的游戏出发，不断进行开发和创新，这能让学生更好更快地理解游戏内容，也不会局限学生的思维发展。在创新的过程中，体育教师应该结合当下最热门的事物，融入学生最喜爱的元素，充分调动学生参与游戏的积极性，并且提高课堂教学的趣味程度。
例如，在学习“走与跑”时，对于学生来说，传统模式下的走与跑并没有很大的吸引力，因此，学生不愿主动进行走与跑的练习和学习。针对这种情况，教师可以把当下热门的撕名牌游戏融入教学，教师可以为每一位学生贴上属于自己的名牌，在进行走与跑练习时，学生只有不断提高自己的走路速度和跑步速度，才能撕下其他同学的名牌。这种教学方式就可以很好地提高课堂教学的趣味性，并且真正调动学生学习走与跑的积极性。
二、小学体育教学生活化策略
1.教学内容贴近生活，列举生活实例
在小学阶段，之所以开设体育这门学科，其目的并不是提高小学生的体育成绩，而是帮助小学生提高身体素质，并且把体育知识应用到实际生活中。因此，体育教师应该设计贴近生活的教学内容，可以融入生活化的情景故事，也可以列举生活化的典型案例，帮助小学生更加有效地开展体育学习。
例如，在学习“队列队形”时，学生难以理解为什么要练习队列和队形，也不清楚什么样的队列和队形才是最佳标准。因此，教师可以为学生播放一段关于阅兵仪式的视频，带领学生学习军人的队列和队形变化。小学生通过直观的方式感受到了队列和队形的魅力，因此可以更好地开展队列队形的练习。这种教学方式不仅能够让体育教学更加生活化，还能帮助学生建立自信心和成就感。当学生以后再看到阅兵仪式时，就会非常自信地向家人展示自己的队列队形学习成果。
2.场地器材生活化，培养学生生活意识
在开展体育教学的过程中，体育场地和體育器械能够直接影响体育教学水平，传统体育教学器械大多是为竞技体育配置，小学生运动能力不强，因此，并不适合小学生的体质。针对这些问题，体育教师可以把体育场地和体育器械适当生活化，培养学生在生活中进行体育学习的意识。
例如，在学习“广播体操”时，体育教师可以要求学生为父母表演广播体操，并且录制成视频分享到微信群中。还可以要求学生跟着爷爷奶奶去广场上进行广播体操练习。这种教学方式能够培养学生在生活中进行广播体操练习的意识，并且不断帮助学生夯实广播体操基础动作。
3.以生活化为前提，引导学生课外拓展
对于体育教师来说，体育教学往往是时间紧、任务重，因此体育教师应该引导学生实现课外的拓展和延伸。只有这样，小学生才能在体育学习上投入更多的时间和精力，并且热爱体育运动和体育游戏。
例如，在学习“篮球”时，当学生已经掌握篮球的投篮技巧和运球方法，教师便可以组织学生利用课外时间开展篮球比赛。在比赛的过程中，教师可以对学生的投篮动作和运球方法进行指导，帮助学生不断提高篮球技能。这种教学方法能够帮助学生夯实篮球基础知识，并且有利于学生把篮球融入个人实际生活，保障体育教学的生活化。
不难看出，体育教学能否有效开展，直接影响小学生的身体素质和其他学科的开展情况。因此，教师应该以提高趣味化和生活化为出发点，不断优化教学流程、完善教学内容。需要体育教师格外注意的一点是，任何教学方法都不是一成不变的，体育教师应该结合个人教学经验，考虑学生实际情况，不断改进和完善现有的教学方法。只有这样，趣味化和生活化才能凸显出应有的价值，并且推动小学体育教学的创新和改革。