一、充分利用教材中的文章，培养学生的爱国主义情怀
　　常言道：“有国才有家。”在我们最基本的情感中，高尚的品德即为爱国情感，这是一种骄傲、一种感受，是对自己国家强烈热爱和维护的情感。“少年强，则国强。”作为国家下一届的接班人，学生必须拥有强烈的爱国情感。因此，在高中语文教学中，教师必须重视培养学生的爱国情怀，正确引导学生们热爱、拥护自己的国家。
　　高中语文教学是进行爱国主义教育的重要阵地，以爱国主义为题材的文章非常多，有代表性的文章有《为中华的崛起而读书》《人民英雄永垂不朽》《中国人民寻求救国真理的道路》《谁是最可爱的人》《最后一课》《在新的历史条件下继承和发扬爱国主义传统》《别了，司徒雷登》《〈指南录〉后序》等，它们都是进行爱国主义教育的好教材。
　　语文课在爱国主义教育方面，比政治课更加形象，更容易让学生接受和学习。因此，在教学过程中，教师应做到以下几点：第一，教师要善于营造教育氛围，通过慷慨激昂的语言，与学生产生情感共鸣，或者通过循循善诱的心理暗示，为学生的情感发展指明方向。如此一来，可以使学生在心理上认同和接纳教育的内容；第二，爱国教育要切合学生的实际，切忌泛泛而谈，要把大道理具体化、细致化、生活化、切身化；第三，教育形式要灵活多样，教师可以采用讨论、辩论、问答等方式，让学生做课堂的主人；第四，教师应做好归纳总结和补充评价的工作。实践证明，如果语文教师能采用新颖的艺术形式实施爱国主义教育，必定深受学生的喜爱，取得理想的教学效果。
　　二、有效利用语文素材，提高学生的人格素养
　　语文作为一门人文学科，自古以来就肩负着培养学生情操和品德的双重任务。随着社会的发展，及其对人才需求的变化，我国大力发展素质教育。在这样的形势下，高中语文教师不能再死板地让学生背诵文言文、古诗等，而要把教学重心放在理解文章蕴含的意义，以及引导学生学会做人方面。《高中语文新课程标准》指出：“高中语文教材中有着十分丰富的人文教育素材，能够为渗透良好的人文教育打造主要渠道。”为此，在课堂教学中，教师应重视品德教育，多与学生交流，培养学生健康的人格品质，使学生形成正确的人生观、世界观、价值观和是非观。
　　三、重视审美教育，发展学生的审美能力
　　“世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”审美能力是一项非常重要的能力，它是人们感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力，代表了人们对周围事情的看法和评价。
　　审美能力也是高尚品德的重要组成部分，在高中语文教学中，教师既要满足学生的知识需求，又要满足学生的审美需求，真正把审美教育落实到语文教学中，从而进一步激发学生的学习兴趣，提高学生的审美能力。
　　四、结语
　　在高中语文教学中，教师应顺应教育改革的趋势，以素质教育为主，让学生在学习知识的同时，提高道德品质，形成正确的世界观、人生观、价值观。
　　参考文献：
　　[1]沈海燕.试论高中语文教学中如何渗透德育教育[J].学周刊，2014，（20）.
　　[2]张啸宇.试论儒家文化在高中语文教学中的渗透[D].昆明：云南师范大学，2014.
　　[3]王素敏.高中语文教学中的环境教育探究[D].石家庄：河北师范大学，2014.
　　（作者单位：江西省石城县赣源中学）