【摘 要】
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<正>传统教学中,问题的设计缺乏指向性、实效性。本文着重从创设导入式问题、探究式问题、拓展性问题、变式问题等角度,谈问题创设的指向性,旨在培养学生的发散思维能力、实
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<正>传统教学中,问题的设计缺乏指向性、实效性。本文着重从创设导入式问题、探究式问题、拓展性问题、变式问题等角度,谈问题创设的指向性,旨在培养学生的发散思维能力、实践能力与创新精神。有效的问题创设能开启学生思维的闸门,引发学生的思考,让学生经历发现、探索、建构知识体系,完善自己的认知结构;能引发学生讨论交流,在师生对话中学生逐渐释疑,一步步将思维引向深入。数学问题具有一定的指向性,如何提高问题创设的价值?笔者结
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