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生物学是一门与生产和生活联系非常紧密的科学，高中生物课的学习，是获得关于生命活动基本规律的基础知识，，其中的知识并不深奥，但是往往有许多学生因为学习方法不当，耗费了大量的时间和精力，还是入不了门。在此我想简单地谈一谈学习生物的方法供同学们参考。
一、要亲其师，信其道
亲其师，信其道这一点很重要，老师上课要调动学生，培养感情，而学生也要反过来培养老师的情绪。我的学生对我很好，我抽烟，给抢走、再抽，就挠我痒痒，不管光棍儿节还是愚人节都跑来祝贺，多方面关心我，我虽然每天上课腰酸腿疼、但是还是高高兴兴，我想这就是我备课的动力和上课的兴奋点吧。学生要关心老师，老师更应该关心学生，这种情谊，我认为，不是亲情他也可以相似亲情！
二、想学好生物课要不断的培养好自己的学习兴趣
学习目的明确了，情感有了，在此基础上还需要积极主动培养自己的学习兴趣，因为兴趣是学习的动力，是生产力，有了兴趣，才会积极而愉快的投入到学习中，不会觉得是一种负担。那里没有兴趣，那里就没有记忆。那么兴趣从那里来？我认为是从学习自我中来，从学习环境中来，从联系生活联系实践中来，从学以致用中来。兴趣是多钱也卖不来的吧！老师上课时会培养学生，但是我理解主要是学生自己主动的培养自己，因为学生太多，老师不见得能照顾过来。
三、建立良好的学习常规
我们所说的学习常规，是指我们学习过程中必须注意的几个步骤，包括预习、听讲、复习和作业，总结、及阶段性总结、阶段性复习等步骤。
①预习；你知道什么叫预习吗？有的同学认为预习就是课前浏览一下讲课内容，实际上，还包括重点的内容划出来，不懂的内容标出来，产生的问题记下来，为下一步使自己的听讲更加有的放矢，听讲时就可以对自己已经弄懂的或重点知识重新加深印象，对于自己预习时还不懂的问题，则是听讲的重要内容，一定要当堂弄清楚。
②听讲；经验证明学生的主要功夫应下在课堂上，但是，总有些学生，课堂上不认真，白白浪费掉40分钟，反而在课下再花时间去完成转化，此时已经没有了老师的指导，只有课本上的内容，显然是不会有好效果的。如此花双倍或更多的时间，去完成效果不好的学习任务，就是常说的事倍功半。只要我们把主要功夫下在课上，那么，课下的负担也就会减轻，而且学习效果也会提高，时间上也会更加充裕，这就是常说的事半功倍。所以，听讲这一步骤是极为关键的，那么，听讲时听什么？怎么听呢？
根据我的经验，课堂上要做到“四听一记”，首先是听思路，要理解老师的思路，在此过程中，你即可以熟悉知识点连带和层次递进的关系，也可以整合、修正自己的思路，其主要目的，主要构建知识系统的模式及建构实验设计模式。例如，老师讲完了科学发展史，逐级递进的逻辑推理和实验步骤你充分理解了，久而久之逐渐的形成一种思维惯性，如果用于实验设计的话，你就可以整理成一个模式，一遇到此类似问题，往上一套，进行伸缩，非常方便，难度较大的实验设计问题迎刃而解。
第二是听联系。老师讲课时，一定会联系许多过去学过的旧知识，使学过的旧知识成为学习新知识的基础。上课时注意听这种联系，不但可以复习巩固旧知识，而且对于学习新知识有重要的促进作用。例如学遗传变异时，只有联系了减数分裂，才能深刻理解遗传基本规律的实质，否则学遗传变异时，将一塌糊涂。
老师讲课时，也一定会留下或提出一些问题，这些问题正是以后在讲课中要解决的，上课时注意听这些问题是如何提出的，为带着问题听课奠定基础。这也是一种联系，这种联系造成了我们心理上的一种不平衡，从而会激发我们产生一种求知的欲望。因此，上课时注意听这种联系，可以发挥出我们内在的学习潜力。
第三是听重点、难点。每一节课都有每节课的重点和难点。那么对于重点怎么区分？老师反复强调的是重点，不断地从不同的角度去讲解的是重点，由平淡的语调和音量，变得加重语调和音量的是，板书写得更加认真的是，紧张起来的是，眼睛发亮的是，有时老师还会明确指出哪些内容是重点，在每节课快要结束时，老师的归纳总结也是。既然是重点，你在方方面面就要加倍的重视。
第四是听经验。经验是教师多年教学的精华，是呕心沥血的体会积累，教师在教课的过程中，研究教学技能和技巧，把握高考的方向时，把自己的体会经验告诉你们，你们一定要认真的记住并细心的研究，这在实战的过程中是很有用的，如老师告诉你，往届高考，大题两大道或4小道，前一半20分主要是代谢题，后一半主要考遗传变异题，5道选择题不出和大题相重复的，从2001---2009基本如此，你说有用没用？这不但告诉你平时练习或复习题的方式，还告诉你了复习的重心，你要按此复习，事半功倍。再比如说，高考及平时做题时，非选择题的有些添空添这个内容可以，添那个也行，你不能抉择了，老师告诉你“有具体的不答笼统的”，就这么一句话，很多类似的问题大多能解决了。还有很多，高考的时候如果你做题经验不足，各科丢分加起来得丢几十分，所以老师介绍的经验你千万要认真听。
③复习巩固和作业 。每节课上，一般老师都要留一定量的作业，这些作业的内容都是重点内容。作业的过程就是复习巩固听学知识的过程，但是，很多同学把作业仅仅当成是一种任务，甚至当成是个负担。因此，急急忙忙赶完作业，就认为当天的任务完成了，殊不知，这种做法对学习的帮助是微小的。无论课上老师是否留有作业，课下都应该及时将老师当天所讲的知识复习一遍，这可以加强记忆，克服遗忘。“遗忘曲线”告诉我们遗忘是先快后慢，先多后少。根据这一规律，我们不要等到遗忘得差不多时，再进行复习，那样，学习效果是不会好的。每天的复习一定要避免机械的重复，简单的看一遍就算拉倒，而应抓住老师讲课的重点、知识的联系和老师讲课的思路，在教材基础上深入一步、两步、甚至三步的理解，将老师讲课内容按照自己的理解，用语言表述或组织一番，这一过程要求非常认真，全神贯注，快速思维快速反应，大约用20分钟左右的时间，在此过程中，你一定会发现有价值的问题，尽量自己研究解决，锻炼思维，想不出来或者和同学讨论或问老师。有很多同学或者不复习，或者只求完成，不求甚解，这就是成绩上不去的主要原因，也是我们老师头疼的大隐患。
上述所说的，要在实践中形成习惯，。学习方法的优劣是学习成败的关键，要想取得理想的学习效果，必须掌握科学的、高效的学习方法。
一、要亲其师，信其道
亲其师，信其道这一点很重要，老师上课要调动学生，培养感情，而学生也要反过来培养老师的情绪。我的学生对我很好，我抽烟，给抢走、再抽，就挠我痒痒，不管光棍儿节还是愚人节都跑来祝贺，多方面关心我，我虽然每天上课腰酸腿疼、但是还是高高兴兴，我想这就是我备课的动力和上课的兴奋点吧。学生要关心老师，老师更应该关心学生，这种情谊，我认为，不是亲情他也可以相似亲情！
二、想学好生物课要不断的培养好自己的学习兴趣
学习目的明确了，情感有了，在此基础上还需要积极主动培养自己的学习兴趣，因为兴趣是学习的动力，是生产力，有了兴趣，才会积极而愉快的投入到学习中，不会觉得是一种负担。那里没有兴趣，那里就没有记忆。那么兴趣从那里来？我认为是从学习自我中来，从学习环境中来，从联系生活联系实践中来，从学以致用中来。兴趣是多钱也卖不来的吧！老师上课时会培养学生，但是我理解主要是学生自己主动的培养自己，因为学生太多，老师不见得能照顾过来。
三、建立良好的学习常规
我们所说的学习常规，是指我们学习过程中必须注意的几个步骤，包括预习、听讲、复习和作业，总结、及阶段性总结、阶段性复习等步骤。
①预习；你知道什么叫预习吗？有的同学认为预习就是课前浏览一下讲课内容，实际上，还包括重点的内容划出来，不懂的内容标出来，产生的问题记下来，为下一步使自己的听讲更加有的放矢，听讲时就可以对自己已经弄懂的或重点知识重新加深印象，对于自己预习时还不懂的问题，则是听讲的重要内容，一定要当堂弄清楚。
②听讲；经验证明学生的主要功夫应下在课堂上，但是，总有些学生，课堂上不认真，白白浪费掉40分钟，反而在课下再花时间去完成转化，此时已经没有了老师的指导，只有课本上的内容，显然是不会有好效果的。如此花双倍或更多的时间，去完成效果不好的学习任务，就是常说的事倍功半。只要我们把主要功夫下在课上，那么，课下的负担也就会减轻，而且学习效果也会提高，时间上也会更加充裕，这就是常说的事半功倍。所以，听讲这一步骤是极为关键的，那么，听讲时听什么？怎么听呢？
根据我的经验，课堂上要做到“四听一记”，首先是听思路，要理解老师的思路，在此过程中，你即可以熟悉知识点连带和层次递进的关系，也可以整合、修正自己的思路，其主要目的，主要构建知识系统的模式及建构实验设计模式。例如，老师讲完了科学发展史，逐级递进的逻辑推理和实验步骤你充分理解了，久而久之逐渐的形成一种思维惯性，如果用于实验设计的话，你就可以整理成一个模式，一遇到此类似问题，往上一套，进行伸缩，非常方便，难度较大的实验设计问题迎刃而解。
第二是听联系。老师讲课时，一定会联系许多过去学过的旧知识，使学过的旧知识成为学习新知识的基础。上课时注意听这种联系，不但可以复习巩固旧知识，而且对于学习新知识有重要的促进作用。例如学遗传变异时，只有联系了减数分裂，才能深刻理解遗传基本规律的实质，否则学遗传变异时，将一塌糊涂。
老师讲课时，也一定会留下或提出一些问题，这些问题正是以后在讲课中要解决的，上课时注意听这些问题是如何提出的，为带着问题听课奠定基础。这也是一种联系，这种联系造成了我们心理上的一种不平衡，从而会激发我们产生一种求知的欲望。因此，上课时注意听这种联系，可以发挥出我们内在的学习潜力。
第三是听重点、难点。每一节课都有每节课的重点和难点。那么对于重点怎么区分？老师反复强调的是重点，不断地从不同的角度去讲解的是重点，由平淡的语调和音量，变得加重语调和音量的是，板书写得更加认真的是，紧张起来的是，眼睛发亮的是，有时老师还会明确指出哪些内容是重点，在每节课快要结束时，老师的归纳总结也是。既然是重点，你在方方面面就要加倍的重视。
第四是听经验。经验是教师多年教学的精华，是呕心沥血的体会积累，教师在教课的过程中，研究教学技能和技巧，把握高考的方向时，把自己的体会经验告诉你们，你们一定要认真的记住并细心的研究，这在实战的过程中是很有用的，如老师告诉你，往届高考，大题两大道或4小道，前一半20分主要是代谢题，后一半主要考遗传变异题，5道选择题不出和大题相重复的，从2001---2009基本如此，你说有用没用？这不但告诉你平时练习或复习题的方式，还告诉你了复习的重心，你要按此复习，事半功倍。再比如说，高考及平时做题时，非选择题的有些添空添这个内容可以，添那个也行，你不能抉择了，老师告诉你“有具体的不答笼统的”，就这么一句话，很多类似的问题大多能解决了。还有很多，高考的时候如果你做题经验不足，各科丢分加起来得丢几十分，所以老师介绍的经验你千万要认真听。
③复习巩固和作业 。每节课上，一般老师都要留一定量的作业，这些作业的内容都是重点内容。作业的过程就是复习巩固听学知识的过程，但是，很多同学把作业仅仅当成是一种任务，甚至当成是个负担。因此，急急忙忙赶完作业，就认为当天的任务完成了，殊不知，这种做法对学习的帮助是微小的。无论课上老师是否留有作业，课下都应该及时将老师当天所讲的知识复习一遍，这可以加强记忆，克服遗忘。“遗忘曲线”告诉我们遗忘是先快后慢，先多后少。根据这一规律，我们不要等到遗忘得差不多时，再进行复习，那样，学习效果是不会好的。每天的复习一定要避免机械的重复，简单的看一遍就算拉倒，而应抓住老师讲课的重点、知识的联系和老师讲课的思路，在教材基础上深入一步、两步、甚至三步的理解，将老师讲课内容按照自己的理解，用语言表述或组织一番，这一过程要求非常认真，全神贯注，快速思维快速反应，大约用20分钟左右的时间，在此过程中，你一定会发现有价值的问题，尽量自己研究解决，锻炼思维，想不出来或者和同学讨论或问老师。有很多同学或者不复习，或者只求完成，不求甚解，这就是成绩上不去的主要原因，也是我们老师头疼的大隐患。
上述所说的，要在实践中形成习惯，。学习方法的优劣是学习成败的关键，要想取得理想的学习效果，必须掌握科学的、高效的学习方法。