【摘 要】
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目前教学的组织形式以班级授课模式为主。教师在教学过程中采用统一的授课方式,忽视了学习困难学生、超常学生的学习需求,造成"不消化"、"吃不饱"的现象普遍存在。为促进学生
【机 构】
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河北师范大学信息技术学院,华北电力大学控制与计算机工程学院,
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目前教学的组织形式以班级授课模式为主。教师在教学过程中采用统一的授课方式,忽视了学习困难学生、超常学生的学习需求,造成"不消化"、"吃不饱"的现象普遍存在。为促进学生在已有基础上获得最大限度发展,需在教学中实施差异性教学。笔者通过文献研究法、专家访谈法,总结了目前我国差异性教学的研究现状、学生的差异性表现。结合实践教学经历,采用行动研究法,以《信息技术基础》课程为例,探究以任务驱动教学方法、并列式教学与个别教学策略为主的差异性教学。
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