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摘要游戏是一种强身健体、增强体质的体育运动。有时候是一种活跃气氛、愉悦身心的一种方式；游戏有时候也会成为启发思维的益智活动形式。并且游戏逐渐地进入到一些正规的场合。在教育改革不断深化的今天，体育游戏将怎样运用教学实践当中。这必将成为开拓体育改革教学的一项重要工程。
关键词 体育教学 体育游戏 作用探讨
一、体育游戏在教学中的作用
体育游戏在教学中有着趣味性、诱导性、教育性和竞争性的特点。趣味性是体育游戏的一大本质特征，它符合学生的心理特点，且新奇有趣，能极大地满足他们好动、追求新异刺激的心理特点。教学过程中经常有一些比较难的动作，学生在练习过程中会感到比较吃力或者产生畏惧心理，从而影响了动作的掌握。通过游戏使学生对所要学习的动作在大脑中产生一个总体的印象，这对新动作的掌握是十分有益的。体育游戏作为学校体育的一项重要内容或一种辅助手段，不仅具有锻炼身体的价值，而且也具有很重要的思想教育价值。游戏情境对学生产生了注意思维、愉悦感等心理效应，孕育了情绪在活动过程中受到美与丑、是与非的影响，在个体与个体、个体与集体的频繁交往中，个性得到了淋漓尽致的发挥。
二、体育游戏在中学体育教学中的特点
（一）游戏的教育性。体育游戏的教育性特征主要表现在通过体育游戏可以培养学生德、智、体、美、全面发展；培养学生积极进取、敢于拼博、勇于开拓和竞争的精神；培养学生尊重对手与裁判，认真对待胜负，做到胜不骄败不馁的精神。
（二）体育游戏的娱乐性。体育游戏具有娱乐特性，体育教师根据教学内容和学生特点选取合适的体育游戏，学生在游戏中体会到游戏的乐趣，在愉快的气氛中达到锻炼身体，学习运动技术效果，体育游戏可以活跃课堂气氛，使学生在玩中掌握运动知识与技能。
（三）体育游戏具有多样性。体育游戏内容丰富，形式多样，体育教师可以根据自己授课情况合理安排游戏内容，在不同的运动项目中可以采用不同的体育游戏，根据学生特点也可以采用不同的游戏内容，学生也可以根据自身需要和兴趣爱好，参加体育游戏活动，达到增进健康，锻炼身体的目的。
三、中学体育教学中如何合理地选用体育游戏
（一）要根据中学生的生理和心理特点合理地选用体育游戏。从生理特征上，中学阶段表现为一个逐渐成熟的过程。生理机能逐步增强，大脑的机能达到成人水平，第二信号系统的作用显著提高。中学阶段又正处在青春发育期，身体物质代谢等各系统功能的增强，骨骼变硬、身高不断增长，身体变得更加强壮、健康。心理特征方面，他们的观念正在逐步形成，有了自己的思想。他们进取心逐渐增强，思想上积极向上，奋发有为，充满着青春活力。针对这些特点，体育游戏的选用首先要有利于中学生的身心全面发展，增进健康；第二，要注意选用那些能提高学生学习兴趣、特点鲜明，促使能积极参与、竞争力强的游戏；第三，体育游戏的选用要照顾到每一个学生的身体状况，由于中学阶段男女生的身体素质有明显的差异，所以要特别照顾到女生，选用那些能使全体学生参与的游戏。
（二）要结合教学内容合理选用体育游戏。体育游戏在实际中学体育教学中主要是起辅助作用，也就是说体育游戏主要是为教学服务的。因此，体育游戏的选用我们必须结合教材，紧扣教学主要内容，并充分利用现有的场地和器械来进行，使游戏和教材统一起来，相辅相成。例如：在一节篮球的运球技术上，在课的结束部分把全班同学分成若干个组进行一个“运球接力比赛”的游戏。这样，既合理利用了现有的篮球和篮球场地，又对新学的技术动作进行了知识巩固。
四、运用体育游戏于体育课程中应注意的问题
（一）游戏内容健康、有意义。健康、有教育意义的体育游戏有利于教学任务的顺利完成以及培养学生正确的身体姿势，发展学生的基本活动能力和身体素质，增强学生体质。要严格禁止无意义的、庸俗的、有损学生身心的游戏出现在体育课堂上。
（二）游戏必须有趣味性。具有趣味性的体育游戏会产生巨大的吸引力，使参加游戏的所有同学自始自终、全力以赴地参与其中，游戏的新颖性、竞争性越强，情节发展越生动，其趣味性也越强，也就越能达到预期的教学效果。
（三）内容要反映时代的特点，符合新课标的要求。游戏的进行要使学生在学到新的知识的同时与现实生活相联系。同时，要根据新课标的要求，灵活处理游戏的运用，以充分带动学生体育学习的积极性。
（四）体育游戏教学时要注意区别性。体育游戏教学时要结合教材和教学目的的要求，考虑学生的不同年龄、性别差异，学生对体育基础知识、基本技术、基本技能的掌握程度以及学生的身体素质水平、性格特征等因素，采取由浅入深、由易到难的方法进行教学。游戏时要注意观察学生身体状况的变化，掌握适宜的运动量和练习密度。在教学中如有教学需要而加大运动量时，可根据场地、器材的情况，将学生分成几个队或组进行练习，做到区别对待。
（五）体育游戏教学时要注意教育性。同一内容，采用不同的教学组织方法，可以达到不同的教育效果。要培养团结协作、互帮互助的品质就以分组游戏较为理想，教师要根据不同的教育目的，进行有效合理的分组，充分发挥游戏的思想教育性。如一些对抗性强的游戏，就要注意分组后各组的运动能力尽量均衡，这样各组都要通过努力才能取得胜利，培养团结协作、奋力拼搏的优良品质。
参考文献：
[1]杨保建.试论体育游戏对儿童少年社会性发展的作用[J].中国体育科技.2002.38(6):58-60.
[2]唐基云,唐烨.体育游戏在快乐体育教学中的实施[J].教育探索.2007(1):52-53.
[3]周艳.浅谈游戏在职业中学体育课中的应用[J].卫生职业教育.2005.23(10):65-67.
关键词 体育教学 体育游戏 作用探讨
一、体育游戏在教学中的作用
体育游戏在教学中有着趣味性、诱导性、教育性和竞争性的特点。趣味性是体育游戏的一大本质特征，它符合学生的心理特点，且新奇有趣，能极大地满足他们好动、追求新异刺激的心理特点。教学过程中经常有一些比较难的动作，学生在练习过程中会感到比较吃力或者产生畏惧心理，从而影响了动作的掌握。通过游戏使学生对所要学习的动作在大脑中产生一个总体的印象，这对新动作的掌握是十分有益的。体育游戏作为学校体育的一项重要内容或一种辅助手段，不仅具有锻炼身体的价值，而且也具有很重要的思想教育价值。游戏情境对学生产生了注意思维、愉悦感等心理效应，孕育了情绪在活动过程中受到美与丑、是与非的影响，在个体与个体、个体与集体的频繁交往中，个性得到了淋漓尽致的发挥。
二、体育游戏在中学体育教学中的特点
（一）游戏的教育性。体育游戏的教育性特征主要表现在通过体育游戏可以培养学生德、智、体、美、全面发展；培养学生积极进取、敢于拼博、勇于开拓和竞争的精神；培养学生尊重对手与裁判，认真对待胜负，做到胜不骄败不馁的精神。
（二）体育游戏的娱乐性。体育游戏具有娱乐特性，体育教师根据教学内容和学生特点选取合适的体育游戏，学生在游戏中体会到游戏的乐趣，在愉快的气氛中达到锻炼身体，学习运动技术效果，体育游戏可以活跃课堂气氛，使学生在玩中掌握运动知识与技能。
（三）体育游戏具有多样性。体育游戏内容丰富，形式多样，体育教师可以根据自己授课情况合理安排游戏内容，在不同的运动项目中可以采用不同的体育游戏，根据学生特点也可以采用不同的游戏内容，学生也可以根据自身需要和兴趣爱好，参加体育游戏活动，达到增进健康，锻炼身体的目的。
三、中学体育教学中如何合理地选用体育游戏
（一）要根据中学生的生理和心理特点合理地选用体育游戏。从生理特征上，中学阶段表现为一个逐渐成熟的过程。生理机能逐步增强，大脑的机能达到成人水平，第二信号系统的作用显著提高。中学阶段又正处在青春发育期，身体物质代谢等各系统功能的增强，骨骼变硬、身高不断增长，身体变得更加强壮、健康。心理特征方面，他们的观念正在逐步形成，有了自己的思想。他们进取心逐渐增强，思想上积极向上，奋发有为，充满着青春活力。针对这些特点，体育游戏的选用首先要有利于中学生的身心全面发展，增进健康；第二，要注意选用那些能提高学生学习兴趣、特点鲜明，促使能积极参与、竞争力强的游戏；第三，体育游戏的选用要照顾到每一个学生的身体状况，由于中学阶段男女生的身体素质有明显的差异，所以要特别照顾到女生，选用那些能使全体学生参与的游戏。
（二）要结合教学内容合理选用体育游戏。体育游戏在实际中学体育教学中主要是起辅助作用，也就是说体育游戏主要是为教学服务的。因此，体育游戏的选用我们必须结合教材，紧扣教学主要内容，并充分利用现有的场地和器械来进行，使游戏和教材统一起来，相辅相成。例如：在一节篮球的运球技术上，在课的结束部分把全班同学分成若干个组进行一个“运球接力比赛”的游戏。这样，既合理利用了现有的篮球和篮球场地，又对新学的技术动作进行了知识巩固。
四、运用体育游戏于体育课程中应注意的问题
（一）游戏内容健康、有意义。健康、有教育意义的体育游戏有利于教学任务的顺利完成以及培养学生正确的身体姿势，发展学生的基本活动能力和身体素质，增强学生体质。要严格禁止无意义的、庸俗的、有损学生身心的游戏出现在体育课堂上。
（二）游戏必须有趣味性。具有趣味性的体育游戏会产生巨大的吸引力，使参加游戏的所有同学自始自终、全力以赴地参与其中，游戏的新颖性、竞争性越强，情节发展越生动，其趣味性也越强，也就越能达到预期的教学效果。
（三）内容要反映时代的特点，符合新课标的要求。游戏的进行要使学生在学到新的知识的同时与现实生活相联系。同时，要根据新课标的要求，灵活处理游戏的运用，以充分带动学生体育学习的积极性。
（四）体育游戏教学时要注意区别性。体育游戏教学时要结合教材和教学目的的要求，考虑学生的不同年龄、性别差异，学生对体育基础知识、基本技术、基本技能的掌握程度以及学生的身体素质水平、性格特征等因素，采取由浅入深、由易到难的方法进行教学。游戏时要注意观察学生身体状况的变化，掌握适宜的运动量和练习密度。在教学中如有教学需要而加大运动量时，可根据场地、器材的情况，将学生分成几个队或组进行练习，做到区别对待。
（五）体育游戏教学时要注意教育性。同一内容，采用不同的教学组织方法，可以达到不同的教育效果。要培养团结协作、互帮互助的品质就以分组游戏较为理想，教师要根据不同的教育目的，进行有效合理的分组，充分发挥游戏的思想教育性。如一些对抗性强的游戏，就要注意分组后各组的运动能力尽量均衡，这样各组都要通过努力才能取得胜利，培养团结协作、奋力拼搏的优良品质。
参考文献：
[1]杨保建.试论体育游戏对儿童少年社会性发展的作用[J].中国体育科技.2002.38(6):58-60.
[2]唐基云,唐烨.体育游戏在快乐体育教学中的实施[J].教育探索.2007(1):52-53.
[3]周艳.浅谈游戏在职业中学体育课中的应用[J].卫生职业教育.2005.23(10):65-67.