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摘 要 现在的教学模式非常现代化，所以这个时候，在整个教育大背景之下，传统教学模式已经不适应了。尤其是小学数学教育，所以针对这个问题，需要在教育过程中提高学生的学习兴趣和学习自主性。游戏化教学已经在小学数学教育中有一定的实施，让小学生们在玩乐的过程中学到知识，让学生们在游戏中获得知识，知识的掌握更加深入。
关键词 游戏化教学；小学数学；主动性；学习兴趣
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）35-0060-01
兴趣是孩子们成长学习道路上最好的老师，对于小学数学的教学来说。小学生们接触的并不是高难度的函数和几何体。他们接触的只是简单的数字，对小学生来说，这些简单的数字图形也需要有较高的逻辑性和思维性。游戏化教学，可以使得游戏成为小学数学中比较重要的一个模式。小学生们在游戏的过程中，可以有兴趣的积极主动的参与游戏。玩游戏的过程中得到课本知识。游戏的趣味性可以提高学生们的兴趣。
一、我国小学数学教学现状
现在小学数学的教学状况因为并受到新课标改革的影响。教学模式从传统机械式升级到灵活变通式，这其中之首的是游戏教学。但这样的转变不不能快速的解决我国小学教学中出现的问题。
小学数学的教学过程中，在数学课堂上，教师仍占课堂的主体部分。这样只会让小学生们在数学学习的过程中处于完全被动的状态。有些学校虽然已经对新型的教学模式展开了探索，但是因为力度不够，技巧不够，方法不对，导致并没有在课堂上完全能落实这种教学理念。因为很多教学的模式正在处于前期的探索阶段，所以并没有形成不了完整的教学体系，没有办法把新型教学模式的作用完全展现出来。所以，在这个教学模式的具体的实践过程中存在着很多棘手的问题，学生们并没有因此得到受益。
有些学校的教师虽然是把数学的课堂变成了学生们的主场，让学生们在知识的学习中能够更加集中注意力，但是教师们没有办法在课堂活动中，加强学生们对课本内容的记忆和了解。这就无法使学生们学到知识，提高学习效率。
二、游戏化教学在教学数学教学中的应用原则
（一）游戏内容与游戏目标要以教学内容为基础
作为一种在小学数学课堂教学中辅佐的工作，游戏化教学是新型教学中的重要部分。游戏化教学需要要求教师们掌握课本知识，充分了解课本内容和教学目的后，再进行计划游戏内容的规划。要求游戏和知识达到一个平衡的位置。让学生们在游戏中充分了解课本知识，把所学的知识理解的完全透彻，提高其兴趣。
（二）保障游戏内容的趣味性与多样性
学习的内容必须有丰富的趣味性，游戏的内容必须要具有多样性。这是因为兴趣会激发他们的好奇心，想象力以及动手能力和思考能力。从而学生可以学习到更多的知识。只有好玩有趣带到数学教学过程中，才可以真的实现了在游戏的快乐中学习的教学模式。
三、游戏化教学在小学课堂教学中的应用
（一）明确数学游戏教学目标
明确数学游戏教学的目标对教学来说非常重要。小学数学教师们必须要知道教学目标并体现教学目标，在游戏模式中激发学生们的创造力，自主参与能力。提高学生们的学习兴趣以及课堂教学的课堂效率。让这种游戏模式在小学数学的教育过程中顺利的展开。教师们必须明确数学游戏教学目标才能够交，游戏化教学在小学课堂教学中的应用得到更好的发展。
在学习《表内乘法》这一课中，都需要小学生背九九乘法表，九九乘法表可谓是学习数学运算的基础了。九九乘法表是非常重要的。学习九九乘法表的方法没有捷径，只能背熟练。这就要求小学教师们在平时的教学课堂上多多教授这一部分知识，给予学生们更多的时间在老师的指导下去背诵九九乘法表。同时再花费一些时间解释什么是九九乘法表，背景以及它的运用方法。开展一些游戏内容，比如说背诵游戏接龙游戏，比如说一个同学背99乘法表的一部分，另一个同学立即接下一部分，成功就给予小红旗和小红花的奖励，没有接出的同学即立刻坐下，有其他同学抢答。这个游戏使学生们在背诵过程中精神处于完全紧张的状态，注意力高度集中。而適当的奖励会使得学生们对这个游戏的积极性提高。学生们对于知识的了解能力也会提高，也会提高了这一课的课堂学习效率。
在学习如何计算平行四边形的面积过程中。课本上并没有给出这个公式的来源背景。教师在教学过程中，可以利用游戏的模式去解释了公式的来源又增强了学生们学习的自主性。游戏内容就是让学生们利用纸片裁成平行四边形的样子。把平行四边形拼成其他别的新图形，在游戏的过程中，平行四边形可以变化拼接成长方形，也可以拼接成正方形。在学生们的实际动手操作过程中，知道平行四边形的底边不变，其高是长方形和正方形的宽，对知识能够更加清晰的掌握。
四、结语
由上可知，在小学数学教学过程中融入游戏模式是很重要的教学措施，可以让学生积极主动玩游戏参与到课堂学习中，老师们也可以获得新的知识，运用新型的教学模式教育好学生，培养学生做事的专注能力，从而获得新的知识，同时推动教学质量的发展。
参考文献：
[1]张琪，陈琳.教育游戏发展的思考——从当今网络游戏的火爆谈起[J].教育信息化，2014（17）：56-57.
[2]李莉莉，石忠.教育游戏激活你的智力和潜能[J].教育信息化，2014（16）：12-13.
[3]赵海兰，祝智庭.教育游戏的国际研究动向及其启示[J].中国电化教育，2014（7）：123-124.
关键词 游戏化教学；小学数学；主动性；学习兴趣
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）35-0060-01
兴趣是孩子们成长学习道路上最好的老师，对于小学数学的教学来说。小学生们接触的并不是高难度的函数和几何体。他们接触的只是简单的数字，对小学生来说，这些简单的数字图形也需要有较高的逻辑性和思维性。游戏化教学，可以使得游戏成为小学数学中比较重要的一个模式。小学生们在游戏的过程中，可以有兴趣的积极主动的参与游戏。玩游戏的过程中得到课本知识。游戏的趣味性可以提高学生们的兴趣。
一、我国小学数学教学现状
现在小学数学的教学状况因为并受到新课标改革的影响。教学模式从传统机械式升级到灵活变通式，这其中之首的是游戏教学。但这样的转变不不能快速的解决我国小学教学中出现的问题。
小学数学的教学过程中，在数学课堂上，教师仍占课堂的主体部分。这样只会让小学生们在数学学习的过程中处于完全被动的状态。有些学校虽然已经对新型的教学模式展开了探索，但是因为力度不够，技巧不够，方法不对，导致并没有在课堂上完全能落实这种教学理念。因为很多教学的模式正在处于前期的探索阶段，所以并没有形成不了完整的教学体系，没有办法把新型教学模式的作用完全展现出来。所以，在这个教学模式的具体的实践过程中存在着很多棘手的问题，学生们并没有因此得到受益。
有些学校的教师虽然是把数学的课堂变成了学生们的主场，让学生们在知识的学习中能够更加集中注意力，但是教师们没有办法在课堂活动中，加强学生们对课本内容的记忆和了解。这就无法使学生们学到知识，提高学习效率。
二、游戏化教学在教学数学教学中的应用原则
（一）游戏内容与游戏目标要以教学内容为基础
作为一种在小学数学课堂教学中辅佐的工作，游戏化教学是新型教学中的重要部分。游戏化教学需要要求教师们掌握课本知识，充分了解课本内容和教学目的后，再进行计划游戏内容的规划。要求游戏和知识达到一个平衡的位置。让学生们在游戏中充分了解课本知识，把所学的知识理解的完全透彻，提高其兴趣。
（二）保障游戏内容的趣味性与多样性
学习的内容必须有丰富的趣味性，游戏的内容必须要具有多样性。这是因为兴趣会激发他们的好奇心，想象力以及动手能力和思考能力。从而学生可以学习到更多的知识。只有好玩有趣带到数学教学过程中，才可以真的实现了在游戏的快乐中学习的教学模式。
三、游戏化教学在小学课堂教学中的应用
（一）明确数学游戏教学目标
明确数学游戏教学的目标对教学来说非常重要。小学数学教师们必须要知道教学目标并体现教学目标，在游戏模式中激发学生们的创造力，自主参与能力。提高学生们的学习兴趣以及课堂教学的课堂效率。让这种游戏模式在小学数学的教育过程中顺利的展开。教师们必须明确数学游戏教学目标才能够交，游戏化教学在小学课堂教学中的应用得到更好的发展。
在学习《表内乘法》这一课中，都需要小学生背九九乘法表，九九乘法表可谓是学习数学运算的基础了。九九乘法表是非常重要的。学习九九乘法表的方法没有捷径，只能背熟练。这就要求小学教师们在平时的教学课堂上多多教授这一部分知识，给予学生们更多的时间在老师的指导下去背诵九九乘法表。同时再花费一些时间解释什么是九九乘法表，背景以及它的运用方法。开展一些游戏内容，比如说背诵游戏接龙游戏，比如说一个同学背99乘法表的一部分，另一个同学立即接下一部分，成功就给予小红旗和小红花的奖励，没有接出的同学即立刻坐下，有其他同学抢答。这个游戏使学生们在背诵过程中精神处于完全紧张的状态，注意力高度集中。而適当的奖励会使得学生们对这个游戏的积极性提高。学生们对于知识的了解能力也会提高，也会提高了这一课的课堂学习效率。
在学习如何计算平行四边形的面积过程中。课本上并没有给出这个公式的来源背景。教师在教学过程中，可以利用游戏的模式去解释了公式的来源又增强了学生们学习的自主性。游戏内容就是让学生们利用纸片裁成平行四边形的样子。把平行四边形拼成其他别的新图形，在游戏的过程中，平行四边形可以变化拼接成长方形，也可以拼接成正方形。在学生们的实际动手操作过程中，知道平行四边形的底边不变，其高是长方形和正方形的宽，对知识能够更加清晰的掌握。
四、结语
由上可知，在小学数学教学过程中融入游戏模式是很重要的教学措施，可以让学生积极主动玩游戏参与到课堂学习中，老师们也可以获得新的知识，运用新型的教学模式教育好学生，培养学生做事的专注能力，从而获得新的知识，同时推动教学质量的发展。
参考文献：
[1]张琪，陈琳.教育游戏发展的思考——从当今网络游戏的火爆谈起[J].教育信息化，2014（17）：56-57.
[2]李莉莉，石忠.教育游戏激活你的智力和潜能[J].教育信息化，2014（16）：12-13.
[3]赵海兰，祝智庭.教育游戏的国际研究动向及其启示[J].中国电化教育，2014（7）：123-124.