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[摘要]校园文化是一个多层次、立体化的有机整体,它是综合反映一所学校学生文明素养、道德情操的重要体现。校园体育文化是高校校园文化的重要组成部分,创新高品位的校园体育文化是推动我国教育改革的重要体现,在校园文化建设中发挥着主导作用。阳光体育校园体育文化创新是实现学校阳光体育的重要通道。文章在阐述校园体育文化内涵的基础上,分析了高校校园体育文化的特点和现状,并提出了校园体育文化的创新思路。
[关键词]校园体育文化高校阳光体育创新
[作者简介]王华(1977- ),男,陕西黄陵人,西安科技大学体育部,讲师,研究方向为群体体育活动与运动训练。(陕西西安710054)
[中图分类号]G807[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2009)30-0185-02
2007年5月7日,中共中央、国务院印发了《关于加强青少年体育、增强青少年体质的意见》,明确指出“增强青少年体质、促进青少年健康成长,是关系国家和民族未来的大事。以阳光体育契机,进一步加强青少年体育、增强青少年体质,对于全面落实科学发展观,深入贯彻党的教育方针,大力推进素质教育,培养中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人,具有重要意义”。与此同时,教育部下发通知,要求大力宣传“健康第一”的思想,大张旗鼓地宣传“阳光体育运动”,引导广大学生自觉走向操场、走到阳光下、走到大自然中,积极参加体育运动。作为培养高等专门人才的高等院校,必须积极响应党中央、国务院的号召,以阳光体育和奥运会为契机,对校园体育文化进行改革创新,全面提高大学生的身体素质。
一、校园体育文化的内涵
校园文化是一个多层次、立体化的有机整体,作为这个整体重要组成部分的校园体育文化,是推动校园文化发展最有力的催化剂。校园体育文化以校园为空间,以学生、教师为主体,以身体练习为手段,以多种多样的体育活动为主要内容,是具有独特表现形式的一种群体文化。一个健康的校园文化,既需要有高雅的学术活动作为骨架,又需要有丰富多彩的群体体育活动作为丰满的血肉,这样,整个校园文化运作起来才会既生动活泼,又健康向上。
二、校园体育文化的特点
1.客观性。高校校园体育文化是在长期的教育实践中逐步形成的,是一种文化的历史积淀,是在社会文化环境和学校本身发展的合力作用下形成的。教育界有个共识:凡是育人工作有特色、对外声誉高的学校,一般都有优良健康向上的校园文化,更有丰富多彩、生动活泼的校园体育文化。校园体育文化作为一种客观存在的形态,不管你意识到与否,它总是会对学校的发展产生或正、或负、或大、或小的作用。
2.连续性和继承性。校园体育文化和其他亚文化一样,同样具有历史延续性,是可以形成传统和风气的。学校体育传统和风气是指一个学校在群体体育活动方面形成并进行的带有普遍性、重复出现和相对稳定的一种集体行为风尚,它是学校教育的一种氛围与环境,是师生员工共同创建的校园文化,是校风的有机组成部分。校园体育文化开展如何主要看学校体育传统和体育风气,校园体育文化不是短时间内可以新形成的,需要长时期的积累和人们坚持不懈的努力。
3.新颖性。校园体育文化的最大特色就在于它的新颖性,因此,在发扬优良传统的同时,还要努力创新,不断开拓校园体育文化的新思路。如我校体育文化节,为响应阳光体育、全民健身计划,为推广大学生积极参加体育锻炼,我校已成功地举办了六届体育文化节活动和二届阳光体育月,进行了各种形式的体育活动,比赛的对抗性、观赏性和激烈的程度都达到了一定水平。受到广大师生的好评,为推广阳光体育活动与全民健身锻炼活动起到了促进作用。
4.教育实践性。通过体育文化对学生进行思想品德教育是高校体育教育的一项重要任务,它具有鲜明的实践性、外显性、多样性、即时性,其效果是一般的说教所无法比拟的。在校园体育文化中对学生进行品德教育,必须要有明确具体和可检可评的目标,必须紧密结合学校体育的实践,必须充分考虑学生身心发展的特点,要有切实的实践措施。
三、现状调查
调查发现,目前国内高校校园体育文化基本上还是以竞技体育项目为主模式。在我国实行高等教育大众化的今天,单一体育文化的弊端逐渐显现出来,只有少数学生参与,达不到全员参与、全民健身的目的;时间短,忽视了学生体育兴趣的培养,忽视了健康第一的指导思想。
2006年,我校在体育教学改革的同时对校园体育文化进行了大胆改革,变单一的体育项目为阳光体育运动的校园体育文化。体育文化节等多种形式的体育文化活动,使其内涵更加丰富,竞赛项目及参与人数逐年上升,受到师生普遍好评。
创新校园文化,阳光体育校园体育文化教育思想是现代教育思想的重要组成部分,是新时代高校校园体育文化的大趋势、主旋律。校园体育文化作为高校培养创新型人才和宣传精神文明的重要阵地,必须以奥运与阳光体育为契机,树立健康第一的指导思想,构建阳光体育校园体育文化创新思路,促进阳光体育和全民健身计划的顺利实施,推进素质教育的开展。
四、校园体育文化的创新价值
校园体育文化可以提高学生道德水准,即规范文化。校园体育文化是一种群体文化,它有赖于群体共建,同时又反馈作用于每个个体;校园体育文化可以促进校园文明的和谐,即精神文化。文化发展文明,文明孕育体育,体育促进文明,作为校园文化一部分的校园体育,对学生个体自身文明素质的培养与提高产生积极作用,校园体育文化的效应,对校园文化和校园精神文明建设有巨大的促进作用;校园体育文化可以促进学生身心健康和文化修养的发展,即人体文化。校园体育是通过身体运动的方式进行的,它是人体直接参与活动,它决定了校园体育具有促进学生身心健康的功能,也是校园体育文化的目的所在;校园体育文化可以提高学生的审美意识,即情感文化。体育本身是一种健与美统一的活动,培养学生的形体美、动作美、仪表美和心灵美,使学生树立正确的审美观,提高感受美、鉴赏美、表达美、创造美的能力。
五、阳光体育校园体育文化的创新思路
1.阳光体育校园体育文化的形式分类。根据学校体育设施的实际情况分为:健身体育活动——健美操与啦啦操比赛、集体跳绳比赛、踢毽子比赛等以健身为主要目的的体育活动;竞技体育活动——足球联赛、羽毛球团体比赛、乒乓球比赛、篮球比赛、田径运动会;娱乐性体育活动——拔河比赛、三人制篮球比赛、定向比赛、登山活动、拓展训练、游艺活动;创造性体育活动——体育摄影比赛、会徽设计比赛;观赏性体育活动——体育征文、团体操比赛、体育欣赏、电子竞技、体育表演;测试性的体育活动——体质测试,主要是指每年一度的体质健康测试;体育讲座和健康体育——体育论坛与讲座、奥林匹克知识竞赛;由学校体育教师、心理咨询教师、专家作有关体育竞赛知识、心理咨询、运动损伤的预防和急救等的讲座。
2.校园体育文化的组织管理形式。为了更好地开展高校阳光体育校园体育文化,需建立以校体育工作委员会为主,主管校长负责,校体育部、校团委、校工会、宣传部为主要负责的管理机制。体育部主要负责各二级院系、各体育协会、代表队。校团委负责校学生会、各社团和艺术团。校工会负责二级院系教工文体活动。宣传部负责学生记者团对校园体育文化的宣传报道工作。二级院系负责按照校级精神开展本院系、班级的体育文化活动。各体育协会负责各项目俱乐部、兴趣小组的活动开展。
3.组织实施校园体育文化应注意的环节。组织校园体育文化必须抓好制订方案、思想发动、组织实施几个基本环节;加强体育教学与课外体育锻炼的有机结合;加强校园体育社团建设,提高学生主体参与意识和组织管理能力,丰富学生课余生活;完善校园体育文化、体育竞赛、管理制度,使学校体育竞赛传统化、制度化;加强利用校园网、宣传栏等对校园体育文化的宣传报道;最大限度地吸引和组织全体学生从不同方位、不同层次参与校园体育文化,真正做到“人人关心,个个参与”;以先进的“创新教育”“素质教育”及“以人为本”“健康第一”的指导思想理念为指导;组织实施要思路创新、形式多元化,强化学生的实践能力和创新意识培养;提高学生身心健康和文化心理修养。
[参考文献]
[1]张红坚.校园体育文化建设与对策探析[J].涪陵师范学院学报,2003(5).
[2]吴双文.校园体育文化建设刍议[J].湖北体育科技,2003(1).
[3]周传山.校园体育文化建设初探[J].甘肃教育学院学报(自然科学版),1999(3).
[4]黄锐.学校体育文化建设应从四个方面着手[J].湖南教育,2004(18).
[5]彭彦铭.关于校园体育文化的几点思考[J].湖北师范学院学报(自然科学版),1999(2).
[6]李喜来.论校园体育文化的建设与发展[J].西安体育学院学报,2003(5).
[7]肖华,肖培君.对校园体育文化的认识与思考[J].中国学校体育,2003(6).
[8]曲宗湖,杨文轩.课余体育新视野[M].北京:人民体育出版社,1999.
[9]曲宗湖,杨文轩.学校体育思想分析[M].北京:人民体育出版社,1999.
[关键词]校园体育文化高校阳光体育创新
[作者简介]王华(1977- ),男,陕西黄陵人,西安科技大学体育部,讲师,研究方向为群体体育活动与运动训练。(陕西西安710054)
[中图分类号]G807[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2009)30-0185-02
2007年5月7日,中共中央、国务院印发了《关于加强青少年体育、增强青少年体质的意见》,明确指出“增强青少年体质、促进青少年健康成长,是关系国家和民族未来的大事。以阳光体育契机,进一步加强青少年体育、增强青少年体质,对于全面落实科学发展观,深入贯彻党的教育方针,大力推进素质教育,培养中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人,具有重要意义”。与此同时,教育部下发通知,要求大力宣传“健康第一”的思想,大张旗鼓地宣传“阳光体育运动”,引导广大学生自觉走向操场、走到阳光下、走到大自然中,积极参加体育运动。作为培养高等专门人才的高等院校,必须积极响应党中央、国务院的号召,以阳光体育和奥运会为契机,对校园体育文化进行改革创新,全面提高大学生的身体素质。
一、校园体育文化的内涵
校园文化是一个多层次、立体化的有机整体,作为这个整体重要组成部分的校园体育文化,是推动校园文化发展最有力的催化剂。校园体育文化以校园为空间,以学生、教师为主体,以身体练习为手段,以多种多样的体育活动为主要内容,是具有独特表现形式的一种群体文化。一个健康的校园文化,既需要有高雅的学术活动作为骨架,又需要有丰富多彩的群体体育活动作为丰满的血肉,这样,整个校园文化运作起来才会既生动活泼,又健康向上。
二、校园体育文化的特点
1.客观性。高校校园体育文化是在长期的教育实践中逐步形成的,是一种文化的历史积淀,是在社会文化环境和学校本身发展的合力作用下形成的。教育界有个共识:凡是育人工作有特色、对外声誉高的学校,一般都有优良健康向上的校园文化,更有丰富多彩、生动活泼的校园体育文化。校园体育文化作为一种客观存在的形态,不管你意识到与否,它总是会对学校的发展产生或正、或负、或大、或小的作用。
2.连续性和继承性。校园体育文化和其他亚文化一样,同样具有历史延续性,是可以形成传统和风气的。学校体育传统和风气是指一个学校在群体体育活动方面形成并进行的带有普遍性、重复出现和相对稳定的一种集体行为风尚,它是学校教育的一种氛围与环境,是师生员工共同创建的校园文化,是校风的有机组成部分。校园体育文化开展如何主要看学校体育传统和体育风气,校园体育文化不是短时间内可以新形成的,需要长时期的积累和人们坚持不懈的努力。
3.新颖性。校园体育文化的最大特色就在于它的新颖性,因此,在发扬优良传统的同时,还要努力创新,不断开拓校园体育文化的新思路。如我校体育文化节,为响应阳光体育、全民健身计划,为推广大学生积极参加体育锻炼,我校已成功地举办了六届体育文化节活动和二届阳光体育月,进行了各种形式的体育活动,比赛的对抗性、观赏性和激烈的程度都达到了一定水平。受到广大师生的好评,为推广阳光体育活动与全民健身锻炼活动起到了促进作用。
4.教育实践性。通过体育文化对学生进行思想品德教育是高校体育教育的一项重要任务,它具有鲜明的实践性、外显性、多样性、即时性,其效果是一般的说教所无法比拟的。在校园体育文化中对学生进行品德教育,必须要有明确具体和可检可评的目标,必须紧密结合学校体育的实践,必须充分考虑学生身心发展的特点,要有切实的实践措施。
三、现状调查
调查发现,目前国内高校校园体育文化基本上还是以竞技体育项目为主模式。在我国实行高等教育大众化的今天,单一体育文化的弊端逐渐显现出来,只有少数学生参与,达不到全员参与、全民健身的目的;时间短,忽视了学生体育兴趣的培养,忽视了健康第一的指导思想。
2006年,我校在体育教学改革的同时对校园体育文化进行了大胆改革,变单一的体育项目为阳光体育运动的校园体育文化。体育文化节等多种形式的体育文化活动,使其内涵更加丰富,竞赛项目及参与人数逐年上升,受到师生普遍好评。
创新校园文化,阳光体育校园体育文化教育思想是现代教育思想的重要组成部分,是新时代高校校园体育文化的大趋势、主旋律。校园体育文化作为高校培养创新型人才和宣传精神文明的重要阵地,必须以奥运与阳光体育为契机,树立健康第一的指导思想,构建阳光体育校园体育文化创新思路,促进阳光体育和全民健身计划的顺利实施,推进素质教育的开展。
四、校园体育文化的创新价值
校园体育文化可以提高学生道德水准,即规范文化。校园体育文化是一种群体文化,它有赖于群体共建,同时又反馈作用于每个个体;校园体育文化可以促进校园文明的和谐,即精神文化。文化发展文明,文明孕育体育,体育促进文明,作为校园文化一部分的校园体育,对学生个体自身文明素质的培养与提高产生积极作用,校园体育文化的效应,对校园文化和校园精神文明建设有巨大的促进作用;校园体育文化可以促进学生身心健康和文化修养的发展,即人体文化。校园体育是通过身体运动的方式进行的,它是人体直接参与活动,它决定了校园体育具有促进学生身心健康的功能,也是校园体育文化的目的所在;校园体育文化可以提高学生的审美意识,即情感文化。体育本身是一种健与美统一的活动,培养学生的形体美、动作美、仪表美和心灵美,使学生树立正确的审美观,提高感受美、鉴赏美、表达美、创造美的能力。
五、阳光体育校园体育文化的创新思路
1.阳光体育校园体育文化的形式分类。根据学校体育设施的实际情况分为:健身体育活动——健美操与啦啦操比赛、集体跳绳比赛、踢毽子比赛等以健身为主要目的的体育活动;竞技体育活动——足球联赛、羽毛球团体比赛、乒乓球比赛、篮球比赛、田径运动会;娱乐性体育活动——拔河比赛、三人制篮球比赛、定向比赛、登山活动、拓展训练、游艺活动;创造性体育活动——体育摄影比赛、会徽设计比赛;观赏性体育活动——体育征文、团体操比赛、体育欣赏、电子竞技、体育表演;测试性的体育活动——体质测试,主要是指每年一度的体质健康测试;体育讲座和健康体育——体育论坛与讲座、奥林匹克知识竞赛;由学校体育教师、心理咨询教师、专家作有关体育竞赛知识、心理咨询、运动损伤的预防和急救等的讲座。
2.校园体育文化的组织管理形式。为了更好地开展高校阳光体育校园体育文化,需建立以校体育工作委员会为主,主管校长负责,校体育部、校团委、校工会、宣传部为主要负责的管理机制。体育部主要负责各二级院系、各体育协会、代表队。校团委负责校学生会、各社团和艺术团。校工会负责二级院系教工文体活动。宣传部负责学生记者团对校园体育文化的宣传报道工作。二级院系负责按照校级精神开展本院系、班级的体育文化活动。各体育协会负责各项目俱乐部、兴趣小组的活动开展。
3.组织实施校园体育文化应注意的环节。组织校园体育文化必须抓好制订方案、思想发动、组织实施几个基本环节;加强体育教学与课外体育锻炼的有机结合;加强校园体育社团建设,提高学生主体参与意识和组织管理能力,丰富学生课余生活;完善校园体育文化、体育竞赛、管理制度,使学校体育竞赛传统化、制度化;加强利用校园网、宣传栏等对校园体育文化的宣传报道;最大限度地吸引和组织全体学生从不同方位、不同层次参与校园体育文化,真正做到“人人关心,个个参与”;以先进的“创新教育”“素质教育”及“以人为本”“健康第一”的指导思想理念为指导;组织实施要思路创新、形式多元化,强化学生的实践能力和创新意识培养;提高学生身心健康和文化心理修养。
[参考文献]
[1]张红坚.校园体育文化建设与对策探析[J].涪陵师范学院学报,2003(5).
[2]吴双文.校园体育文化建设刍议[J].湖北体育科技,2003(1).
[3]周传山.校园体育文化建设初探[J].甘肃教育学院学报(自然科学版),1999(3).
[4]黄锐.学校体育文化建设应从四个方面着手[J].湖南教育,2004(18).
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[6]李喜来.论校园体育文化的建设与发展[J].西安体育学院学报,2003(5).
[7]肖华,肖培君.对校园体育文化的认识与思考[J].中国学校体育,2003(6).
[8]曲宗湖,杨文轩.课余体育新视野[M].北京:人民体育出版社,1999.
[9]曲宗湖,杨文轩.学校体育思想分析[M].北京:人民体育出版社,1999.