在语文课上，如何带领学生真正走进语言、走进文本，从而感受到时代脉搏，爱国主义的主旋律自始至终唱响在课堂。本文将教学中有几个片断进行一下分析：
　　 片段1、“在雅典奥运会上，中国代表团获得了几枚金牌？”“你最喜欢哪位奥运冠军？”“想对他说什么？”“2008年奥运会在哪里举行？北京是什么时候申办成功的？”
　　 反思：著名特级教师于漪曾说过：课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁铁一样把学生牢牢地吸引住。的确，好的开头，就是成功的一半。雅典奥运会上，中国代表团获得了前所未有成功，这样设计问题，能更好的激起学生们的爱国热情和民族自豪感。
　　 片断2、“这是2001年7月13日萨马兰奇宣布北京申奥成功的情景。”（放录像）“同学们说说你的感受。”“喜讯传来，整个北京沸腾了，那里的人们和同学们一样高兴，激动。”（放录像）
　　 反思：在资源共享的同时，较好地突出了语文课程的开放性，进一步说明：“语文教育的外延和生活相等”。申奥成功是何等的来之不易啊！在学生激情涌动的时刻，回放实况录像，学习心境水到渠成。
　　 片断3、“看到这激动人心的场面，再读读这篇充满欢乐的课文，小组合作学习一、二自然段，完成两个内容：1、通过哪些句子感受到欢乐？2、以朗读的方式把欢乐心情读出来。”师生以各种形式体会读“喜讯传来......欢乐的海洋”“人们挥舞着国旗......我们成功了！我们爱北京！祖国万岁！”
　　 反思：本案例中的三个语言训练点，分属三个语言训练层次：即词语“不约而同”;句式“欢乐的海洋”;句群“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”每一个层面的重敲，都是在为低年级学生打牢阅读基础而服务的。一位教授曾说过：“讲解只能使人知道，而朗读则使人感受。”指读、齐读、范读、表演读、师生接读等，我在教学中，把读的权利交给学生，把读的时间还给学生。本文虽短小但感情充沛，令人振奋。
　　 片断4、“不仅同学们高呼，欢庆，连中华世纪坛也是人如潮，歌如海。”（放录像）1.看到了什么