摘要：黑池镇中学在2016年春期以八（3）班和八（4）、共100名学生为研究对象，采用实验前后测试的对照组方法，对比分析了充分利用学生采用“导入艺术”教学法和传统课堂教学法的效果。研究结果表明：对学生而言，充分利用学生采用“导入艺术”教学法和传统课堂教学法相比，前者效果較好。因而针对我校传统教学存在的问题，提出了有效的解决办法。
　　关键词：“导入艺术”；“教学法”
　　随着我国新一轮基础教育课程改革的实施，以及国家《新课程标准》的颁布，我们提出了有效利用学生采用“导入艺术”教学法这一实验课题，这是适应时代对教育的需求，更是时代发展的必然要求。《新课程标准》强调：教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展。要处理好传授与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、合作、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。在此背景下，学校开展了对教育教学的改革试验工作。在此环境下数学组就有效利用学生采用“导入艺术”教学法进行了研究。为了测试其有效性，我们将其教学效果与传统课堂教学方法的教学效果进行了比较。
　　一、实验对象与工具
　　（1）实验对象：这次研究的实验对象为黑池镇中学2016年春期八（3）班和八（4）共100名学生，其中八（3）班为实验班，八（4）班为对照班。
　　（2）调查工具：这次研究采用了两种调查工具：一种是学校对学生进行期中、期末考试抽测；另一种是采用学生问卷调查。
　　二、实验过程与结果分析
　　1.实验前实验班与对照班成绩比较
　　为准确了解实验班与对照班在实验前是否处于同一水平，我们对实验组和对照组进行了比较，试题为黑池镇中学2014—2015学年度第一学期期中、期末试题，进行数据统计分析。根据2015年春期期中、期末考试数学成绩（见表1），从有关数据看两个班级的学生的数学学习处于同一水平。
　　2.实验后实验班与对照班的成绩比较
　　实验班与对照班的课程设置、使用教材、课时安排及任课教师等均无差别。实验跨度为一学期，采用的都是新人教版《八年级数学》，每周课时均为5学时（每学时40分钟），都进行学案教学。不同的是实验班的数学课，根据班级学生的具体情况精心分组，有效利用学生采用“导人艺术”教学法，课堂上和课后的各项活动都以小组为单位，包括质疑课题，自主合作，探究等问题。当部分学生没有及时消化新知识、形成新能力时优等生与后进同学，互相帮助，共同学习提高。而对照班则采取传统的教师面授形式，为了解教学的效果，我们对实验班和对照班在2015年期末成绩进行了对比（见表2）。从检测平均成绩来看，实验班的成绩均略高于于对照班，这说明对我校学生而言，有效利用学生采用“导人艺术”教学法比传统课堂教学效果要好一些，成绩要好一些。
　　针对研究中存在的问题，我们提出了以下解决问题的办法：
　　第一，加强对优秀学生的启发与辅导，使他们在每一小组能发挥小老师的作用。
　　第二，教师要及时关注每名学生的知识掌握情况，准备相应的补充练习。