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摘要：目的 系统评价联合MDT的教学模式对比LBL教学模式在医学教学中的应用价值。方法 检索PubMed、Willy online library、EMBASE、Cochrane Library、中国知网、维普和万方等数据库，收集建库至2020年02月05日研究联合MDT的教学模式对比LBL教学模式在医学教学中应用价值的研究资料，采用Review Manger5.3软件进行Meta分析。结果 纳入29个研究，共2008例研究对象。Meta分析结果显示，应用融入MDT的教学模式对比LBL教学模式在医学教学中的教学效果更好，在理论成绩（MD=5.59，95％CI 3.82~7.37，<0.01）、病例分析成绩（MD=7.34，95％CI 5.12~9.55，<0.01）、技能操作成绩（MD=7.82，95％CI 4.86~10.78，<0.01）、问卷调查方面（MD=2.04，95％CI 1.50~2.58，<0.01）（MD=5.96，95％CI 4.47~7.95，<0.01）和教学满意度（OR=4.51，95％CI 3.16~6.44，<0.01）上具有显著优势。结论 联合MDT的教学模式对比传统教学模式更具优势，能更好地促进临床教学。