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【内容摘要】情感是人类所共有的情绪状态，在人类的发展过程中起着重要的作用，好的情感能够促进事物的发展，影响一个人对事物的感知，促进事物向积极的方向发展，坏的情感能阻碍事物的进步，降低人的情绪状态，因此在教学过程中，教师要利用好学生的情感进行情感教育，引导学生用积极的情感进行学习，促进学习成果的巩固。
【关键词】初中美术 教学 情感教育
美术是一门集艺术与情感于一身的学科，自古以来在美术领域取得辉煌成就的艺术家都具有相同的特性，那就是丰富细腻的情感，卓越的绘画技术，以及将情感诉诸作品的灵感和实践。因此，在初中美术教学中，教师也要运用情感教育，打开学生内心世界的大门，收集丰富的情感素材，引导学生形成对美术的热爱和良好的思想品质。
一、在初中美术教学中运用情感教育的意义
在我国现阶段的教育中，为了更大限度地激发学生的潜能，发展学生的个性化特长发展，让学生在擅长的领域里成为佼佼者，新课程改革将学生的自主性、主动性等作为了学生学习的主要着力点，而情感教学旨在激发起学生内心的欲望和激情，让学生学会怀着对美术学科的情感去学习。因此在美术教学中运用情感教育对中学生学习美术有诸多益处。
首先在初中美术中进行情感教育，有助于学生情感的激发，让学生在学习过程中有良好的情绪体验，增强教学效果;其次能够激发学生内心的欲望，让学生通过自身的实际努力去进行自主学习和思考，促进学生学习的生成性;最后通过情感教育，引领学生向正确的价值观和世界观方向发展，通过潜移默化的影响，让学生树立正确的美术学习观念，影响学生的人生观，培养健康的思想品质，引导学生心理健康发展。与此同时，在情感教育的过程中，教师能通过不同形式的教学方式引导学生进行思考和自我调整，对于学生思维活动的锻炼和思维能力的提高也有一定的好处。为此，教师要时刻注意对学生进行正确的情感教育和引导，防止用力过猛所导致的情绪扩大化、过度唯心主义等问题。
二、初中美术教学中的情感教育策略
在初中美术情感教育的过程中，教师要从各个方面注重对学生的引导，学生的情感是多方面的，教师在教育的过程中要注重层次性和全面性，同时要把握力度，将情感教学很好地融入美术教学的过程中。
1.提高任课教师自身感情素养，为情感教育打下良好基础
教师是学生在校期间的主要教育者，教师本身所具备的特性和教师的教学方式会给学生带来潜移默化的影响，因此，教师要在教学期间不断强化自身的情感素养，提高自身对美术情感教育的把控能力，才能通过自身影响和教育手段两方面来对学生进行情感教育，帮助学生在美术学习中获得更多的有益知识，提高学习效果。
在初中美术教学中，教师要通过不断的自我学习和参加培训，从而不断提高自身的美术修养，同时在不断的实践中去培养和锻炼自己对美术教学作品情绪的把控，注重自身的素质提升，这样才能在教学时对学生进行准确地把握情感，将情感传递给学生。
2.灵活使用多样化的教学工具和素材
在初中美术的情感教学中，教师要充分调动起学生的感官积极性，丰富学生的情感体验，让学生在积极的情感和情绪状态下进行学习的自我构建。要达到这个目的就离不开教师对各种教学工具的应用，多样化的工具和手段能够更加直观地展现教师想要表达的内容，有助于学生了解和深入理解。
因此，在初中美术教学中，教师要采用多样化的教学手段，以课上讲解，实际演练，情感熏陶等多样化的情感教育形式去引导学生进行多方面的感知，教师可以带领学生进行美术展览的参观，在参观的过程中让学生了解有关美术作品想要表达的情感和作者的情绪状态;教师还要在课上利用多媒体，影视作品，纪录片等进行教学的充实，在实践的过程中，要鼓励学生在教师教学的基础上进行自由的创作和有情感地创作。
3.创造适当的课堂情境，营造教学氛围
在日常的情感教育中，我们不难发现，特定的事件能够充分激发起学生的共同情感，而一定的氛围也容易让学生受到感染，从而产生相应的情绪变化，因此教师在美术教学中对学生进行情感教育，要注重课堂教学氖围的营造，要创造适当的教学情境。
教师要针对学生的兴趣进行课堂氛围的营造，利用学生喜欢的游戏，爱好进行比拼，更喜歡施展所长等的特点，对学生进行针对性的引导，激起学生对美术学习的兴趣;同时也要针对不同学生的爱好，在实践中让他们绘画不同的物品;最后可以将班级结成小组，让学生进行作品创作和比拼，教师对于学生最后的结果进行评估。
小结
除上述方法，教师还要加强与学生之间的沟通，发挥学生的自主性，调动学生的创造精神等，让学生在自由、丰富的课堂教学中感受不一样的美术教学。这样学生的情感才能充分被激发出来，学生才能在美术教学中感受到与以往不同的激情和兴趣，随后在兴趣的激励下进行学习，进行自主的思考，在潜移默化中提高美术水准，强化对美术课堂的兴趣。
【参考文献】
[1]罗义霞，情感教育[M].北京：教育科学出版社，1999.
[2]张新燕，美术教育教学[M].湖北：华中师范大学出版社，2002.
[3]李梅.农村初中美术教育[J].魅力中国，2005（09）.
（作者单位：甘肃省天水市秦州区太京中学）
【关键词】初中美术 教学 情感教育
美术是一门集艺术与情感于一身的学科，自古以来在美术领域取得辉煌成就的艺术家都具有相同的特性，那就是丰富细腻的情感，卓越的绘画技术，以及将情感诉诸作品的灵感和实践。因此，在初中美术教学中，教师也要运用情感教育，打开学生内心世界的大门，收集丰富的情感素材，引导学生形成对美术的热爱和良好的思想品质。
一、在初中美术教学中运用情感教育的意义
在我国现阶段的教育中，为了更大限度地激发学生的潜能，发展学生的个性化特长发展，让学生在擅长的领域里成为佼佼者，新课程改革将学生的自主性、主动性等作为了学生学习的主要着力点，而情感教学旨在激发起学生内心的欲望和激情，让学生学会怀着对美术学科的情感去学习。因此在美术教学中运用情感教育对中学生学习美术有诸多益处。
首先在初中美术中进行情感教育，有助于学生情感的激发，让学生在学习过程中有良好的情绪体验，增强教学效果;其次能够激发学生内心的欲望，让学生通过自身的实际努力去进行自主学习和思考，促进学生学习的生成性;最后通过情感教育，引领学生向正确的价值观和世界观方向发展，通过潜移默化的影响，让学生树立正确的美术学习观念，影响学生的人生观，培养健康的思想品质，引导学生心理健康发展。与此同时，在情感教育的过程中，教师能通过不同形式的教学方式引导学生进行思考和自我调整，对于学生思维活动的锻炼和思维能力的提高也有一定的好处。为此，教师要时刻注意对学生进行正确的情感教育和引导，防止用力过猛所导致的情绪扩大化、过度唯心主义等问题。
二、初中美术教学中的情感教育策略
在初中美术情感教育的过程中，教师要从各个方面注重对学生的引导，学生的情感是多方面的，教师在教育的过程中要注重层次性和全面性，同时要把握力度，将情感教学很好地融入美术教学的过程中。
1.提高任课教师自身感情素养，为情感教育打下良好基础
教师是学生在校期间的主要教育者，教师本身所具备的特性和教师的教学方式会给学生带来潜移默化的影响，因此，教师要在教学期间不断强化自身的情感素养，提高自身对美术情感教育的把控能力，才能通过自身影响和教育手段两方面来对学生进行情感教育，帮助学生在美术学习中获得更多的有益知识，提高学习效果。
在初中美术教学中，教师要通过不断的自我学习和参加培训，从而不断提高自身的美术修养，同时在不断的实践中去培养和锻炼自己对美术教学作品情绪的把控，注重自身的素质提升，这样才能在教学时对学生进行准确地把握情感，将情感传递给学生。
2.灵活使用多样化的教学工具和素材
在初中美术的情感教学中，教师要充分调动起学生的感官积极性，丰富学生的情感体验，让学生在积极的情感和情绪状态下进行学习的自我构建。要达到这个目的就离不开教师对各种教学工具的应用，多样化的工具和手段能够更加直观地展现教师想要表达的内容，有助于学生了解和深入理解。
因此，在初中美术教学中，教师要采用多样化的教学手段，以课上讲解，实际演练，情感熏陶等多样化的情感教育形式去引导学生进行多方面的感知，教师可以带领学生进行美术展览的参观，在参观的过程中让学生了解有关美术作品想要表达的情感和作者的情绪状态;教师还要在课上利用多媒体，影视作品，纪录片等进行教学的充实，在实践的过程中，要鼓励学生在教师教学的基础上进行自由的创作和有情感地创作。
3.创造适当的课堂情境，营造教学氛围
在日常的情感教育中，我们不难发现，特定的事件能够充分激发起学生的共同情感，而一定的氛围也容易让学生受到感染，从而产生相应的情绪变化，因此教师在美术教学中对学生进行情感教育，要注重课堂教学氖围的营造，要创造适当的教学情境。
教师要针对学生的兴趣进行课堂氛围的营造，利用学生喜欢的游戏，爱好进行比拼，更喜歡施展所长等的特点，对学生进行针对性的引导，激起学生对美术学习的兴趣;同时也要针对不同学生的爱好，在实践中让他们绘画不同的物品;最后可以将班级结成小组，让学生进行作品创作和比拼，教师对于学生最后的结果进行评估。
小结
除上述方法，教师还要加强与学生之间的沟通，发挥学生的自主性，调动学生的创造精神等，让学生在自由、丰富的课堂教学中感受不一样的美术教学。这样学生的情感才能充分被激发出来，学生才能在美术教学中感受到与以往不同的激情和兴趣，随后在兴趣的激励下进行学习，进行自主的思考，在潜移默化中提高美术水准，强化对美术课堂的兴趣。
【参考文献】
[1]罗义霞，情感教育[M].北京：教育科学出版社，1999.
[2]张新燕，美术教育教学[M].湖北：华中师范大学出版社，2002.
[3]李梅.农村初中美术教育[J].魅力中国，2005（09）.
（作者单位：甘肃省天水市秦州区太京中学）