【摘 要】
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[摘 要] 现象图析学作为一种研究取向和方法业已被接受，但它与现象学的关系一直没有被彻底厘清，这妨碍了人们对它的准确理解以及对相关应用的指导。文章基于现象学（哲学）态度，分析了现象图析学与现象学的渊源关系，由此揭示：现象图析学在“聚焦二阶视角、文本处理、结果空间描述”三个方面继承了现象学态度，它是现象学态度指导下的面向人们体验世界的不同方式的实征研究方法。现象图析学在认可个体构造不同的基础上所展开
【基金项目】
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江苏高校品牌专业建设工程资助项目(项目编号:PPZY2015A004),教育部卓越幼儿园教师培养计划资助项目“鹤琴之旅——研究型幼儿园教师培养”。
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现象图析学作为一种研究取向和方法业已被接受,但它与现象学的关系一直没有被彻底厘清,这妨碍了人们对它的准确理解以及对相关应用的指导。文章基于现象学(哲学)态度,分析了现象图析学与现象学的渊源关系,由此揭示:现象图析学在“聚焦二阶视角、文本处理、结果空间描述”三个方面继承了现象学态度,它是现象学态度指导下的面向人们体验世界的不同方式的实征研究方法。现象图析学在认可个体构造不同的基础上所展开的学习者差异分析,不仅可以拓展教育研究范式,指导相关研究工作的开展,也对教育教学实践有着重要的应用意义。
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