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摘 要：数学是一门基础学科，在生活中无处不在，小学生学习数学的基本素养之一便是在现实生活中能够使用学到的数学知识，来解决实际问题。如果教师在课上能把生活中的数学巧妙地融进教学中，让学生从生活中去挖掘数学的乐趣和奇妙，这样便会打破传统教学对孩子思维的束缚，提高孩子学习数学的兴趣。
关键词：小学数学；数学教育；“生活数学”
数学原理往往在生活中体现出来，如果在生活中能够使数学知识生活化，使学生会热爱生活中的数学。如果教师能还原数学教材中比较无趣和脱离生活的数学知识，运用于学生们的生活实践中，并提出一些有意义的数学问题，就能调动学生学习数学的积极性。因此，在教学实践中，能够寓教于乐，通俗易懂的把数学和生活进行完美重合，对学生是一件极其有用的事。
一、“生活数学”更生动有趣
枯燥的数学数字让一些小学生感到没意思，且容易有排斥情绪，难以学习和接受，最终对数学失去兴趣，进而出现一种不良循环，并越来越烦感。“生活数学”的出现改变了这种情况，因为生活数学不仅生动而且有趣，还是从生活中来，丰富多彩的生活事物能让数学学习变得更加真实轻松，提高了学生的学习数学的兴趣。
突进社会需要的不再是考高分就可以的应试型学霸，而是更重视对学生能力的培养，努力培养一批具有洞察能力和实践能力强、处理问题能力强的学生，这也是未来教育的重中之重。在以往过去的教学中，教师对数学知识的学习特别重视，而往往对数学知识及实际生活的融合有所忽略，这极不利于学生的综合发展。只有在课堂中融入生活数学，才能更好的提升小学生的理论与实际相联系的能力，培养出国家所需的优秀人才。
二、提出生活问题，激发学生的思考能力
生活处处皆学问，教师要积极借助生活这本大的教材，向学生提出一个个问题，并创设出各种问题的现实状况，利用问题情境的引导，然后有助于小学生运用学到的数学知识去处理问题解决，不仅提高了学生的学习兴趣，进而集中精力投入到学习中，比如小学生在学习钱数简单计算的知识时，可以为学生创设一个真实的生活场景：班级春节开晚会，需要用好多种装饰物品来布置教室，不同的饰品因由于质地不同价格也存在差异，这时就要计算如何利用有限的班费，即保证花销的最少，又能保证足够多的饰品把班级装点得最美观。当小学生在这样的生活情景中就会去主动计算、思考，探究，这就是数学知识真正服务于现实生活。
三、课堂上通过呈现生活实例，提出数学问题
把一些生活实例展现在数学课堂上，学生通过这些活灵活现的实例，顿时对数学产生了兴趣；当数学知识在生活实例中被淋漓尽致的展现出来，学生感到这些生活常事足以正面数学问题、呈現数学问题、发现数学问题的时候，便从中得到一种乐趣。小学生不仅学习得轻松愉悦，还能把相应的知识牢牢把握。因此，如果把“生活数学”融入到课堂中来，将是对理论和实际相结合的最好诠释。将会出现数学不再乏味，课堂气氛将更加活跃，学习生活丰富多彩，提高了学生们对数学学习的兴趣。
四、培养学生对生活的洞察力
学生在课上对“生活数学”的兴趣增大，自然就会多留心日常生活中能表现数学原理的例子，即让小学生养成了主动动脑的习惯，还把在课堂上所学到的知识自然地联系到生活中。提高了观察生活的能力，也提高了生活能力和智力水平。课堂知识和生活知识的反复促进利用，使课堂上学到的知识真正被学生消化并能学以致用，书本知识和实践相联系起来，才能让小学生真正的掌握为自己的知识。
比如数学书本中大量的公式、概念都需要死记硬背，所以没过几日便容易忘，而且最怕做应用题，为什么对公式烂熟于心，但是一遇到应用题的时候还是不会解呢？不知道选取哪个公式作答，也不知道该往哪些方面想。如果学生能在课堂上学习“生活数学”，那么许多难题便会迎刃而解。如果学生对生活的观察很少，并不了解生活中什么事例会含有数学原理。如果小学生接受过“生活数学”的教育，就能感受到数学以及生活的一样丰富多彩，而把数学学到更好。
五、锻炼学生的思维能力，为今后的学习奠定基础
必须要开动脑筋，把数学知识与生活实践结合起来，注意观察思考生活中的哪些事物可以运用数学真理，并探寻数学真理在什么生活事例中可以得到有效校验，在生活中，数学无处不在。由于数学的趣味性，使学生的思维变得非常活跃，学生的思维能力得到了锻炼，为以后的各阶段的学习以及走上工作岗位都奠定坚实的基础。“生活数学”教育时，是由呆板的数学教学方式向灵活的数学教学方式转变的过程。实施生活数学教育后，学生不用对数学产生惧怕心理，不用再去担心考试分数不理想。
六、生活数学的教育手段多样
在教师课堂上进行了“生活数学”教育后，可以通过各种方式来打破传统的老师讲课、学生听课的模式。例如，通过对某个数学原理的学习，可以让小学生联想一下这个数学原理可以应用到生活中的哪些实例。如此一来课堂就变得特别有意思，丰富多彩的教育手段给学生带来新鲜感，学生对于学习生活的兴趣大增。因为孩子的天性都是喜欢有意思的事情，厌倦毫无新意的呆板的方式。
七、通过故事来提升趣味性
小学阶段的学生都是天真烂漫，特别钟爱趣味性强的故事，所以，教师在课堂上要擅于利用对学生的这个特点，通过模拟的情境来提升学生学习数学的热情，让他们认识到数学学习是一件特别有趣的事，进而在学习中去积极思考，深入探析。
八、教学方法的生活化
知识从实践中来，又到实践中去。从教学方法上，要坚持启发式教学，通过创设问题情景，来调动学生积极思维的能力，并引导学生去发现和把握数学的规律。教师还要多提出问题让学生积极思考。为激发学生的创造能力，对他们进行求异思维训练，鼓励学生说出自己的想法，大胆设想。
在教学中由于学生的感性知识贫乏，常常产生与现实生活实际的数量不符的思维意识。比如小学生学习了米数的计量单位后以及测量的方法后，就可以让学生使用所掌握的数学知识来处理生活中的问题。如测量迈一步的长度，帮助同学测量身高、手臂伸展后的长度，教室门和窗户的宽度，均能增强学生对计量单位和测量方法的认知，使学生获得了日常生活中很多常识性的数据。进而提升学生对数学的兴趣。
关键词：小学数学；数学教育；“生活数学”
数学原理往往在生活中体现出来，如果在生活中能够使数学知识生活化，使学生会热爱生活中的数学。如果教师能还原数学教材中比较无趣和脱离生活的数学知识，运用于学生们的生活实践中，并提出一些有意义的数学问题，就能调动学生学习数学的积极性。因此，在教学实践中，能够寓教于乐，通俗易懂的把数学和生活进行完美重合，对学生是一件极其有用的事。
一、“生活数学”更生动有趣
枯燥的数学数字让一些小学生感到没意思，且容易有排斥情绪，难以学习和接受，最终对数学失去兴趣，进而出现一种不良循环，并越来越烦感。“生活数学”的出现改变了这种情况，因为生活数学不仅生动而且有趣，还是从生活中来，丰富多彩的生活事物能让数学学习变得更加真实轻松，提高了学生的学习数学的兴趣。
突进社会需要的不再是考高分就可以的应试型学霸，而是更重视对学生能力的培养，努力培养一批具有洞察能力和实践能力强、处理问题能力强的学生，这也是未来教育的重中之重。在以往过去的教学中，教师对数学知识的学习特别重视，而往往对数学知识及实际生活的融合有所忽略，这极不利于学生的综合发展。只有在课堂中融入生活数学，才能更好的提升小学生的理论与实际相联系的能力，培养出国家所需的优秀人才。
二、提出生活问题，激发学生的思考能力
生活处处皆学问，教师要积极借助生活这本大的教材，向学生提出一个个问题，并创设出各种问题的现实状况，利用问题情境的引导，然后有助于小学生运用学到的数学知识去处理问题解决，不仅提高了学生的学习兴趣，进而集中精力投入到学习中，比如小学生在学习钱数简单计算的知识时，可以为学生创设一个真实的生活场景：班级春节开晚会，需要用好多种装饰物品来布置教室，不同的饰品因由于质地不同价格也存在差异，这时就要计算如何利用有限的班费，即保证花销的最少，又能保证足够多的饰品把班级装点得最美观。当小学生在这样的生活情景中就会去主动计算、思考，探究，这就是数学知识真正服务于现实生活。
三、课堂上通过呈现生活实例，提出数学问题
把一些生活实例展现在数学课堂上，学生通过这些活灵活现的实例，顿时对数学产生了兴趣；当数学知识在生活实例中被淋漓尽致的展现出来，学生感到这些生活常事足以正面数学问题、呈現数学问题、发现数学问题的时候，便从中得到一种乐趣。小学生不仅学习得轻松愉悦，还能把相应的知识牢牢把握。因此，如果把“生活数学”融入到课堂中来，将是对理论和实际相结合的最好诠释。将会出现数学不再乏味，课堂气氛将更加活跃，学习生活丰富多彩，提高了学生们对数学学习的兴趣。
四、培养学生对生活的洞察力
学生在课上对“生活数学”的兴趣增大，自然就会多留心日常生活中能表现数学原理的例子，即让小学生养成了主动动脑的习惯，还把在课堂上所学到的知识自然地联系到生活中。提高了观察生活的能力，也提高了生活能力和智力水平。课堂知识和生活知识的反复促进利用，使课堂上学到的知识真正被学生消化并能学以致用，书本知识和实践相联系起来，才能让小学生真正的掌握为自己的知识。
比如数学书本中大量的公式、概念都需要死记硬背，所以没过几日便容易忘，而且最怕做应用题，为什么对公式烂熟于心，但是一遇到应用题的时候还是不会解呢？不知道选取哪个公式作答，也不知道该往哪些方面想。如果学生能在课堂上学习“生活数学”，那么许多难题便会迎刃而解。如果学生对生活的观察很少，并不了解生活中什么事例会含有数学原理。如果小学生接受过“生活数学”的教育，就能感受到数学以及生活的一样丰富多彩，而把数学学到更好。
五、锻炼学生的思维能力，为今后的学习奠定基础
必须要开动脑筋，把数学知识与生活实践结合起来，注意观察思考生活中的哪些事物可以运用数学真理，并探寻数学真理在什么生活事例中可以得到有效校验，在生活中，数学无处不在。由于数学的趣味性，使学生的思维变得非常活跃，学生的思维能力得到了锻炼，为以后的各阶段的学习以及走上工作岗位都奠定坚实的基础。“生活数学”教育时，是由呆板的数学教学方式向灵活的数学教学方式转变的过程。实施生活数学教育后，学生不用对数学产生惧怕心理，不用再去担心考试分数不理想。
六、生活数学的教育手段多样
在教师课堂上进行了“生活数学”教育后，可以通过各种方式来打破传统的老师讲课、学生听课的模式。例如，通过对某个数学原理的学习，可以让小学生联想一下这个数学原理可以应用到生活中的哪些实例。如此一来课堂就变得特别有意思，丰富多彩的教育手段给学生带来新鲜感，学生对于学习生活的兴趣大增。因为孩子的天性都是喜欢有意思的事情，厌倦毫无新意的呆板的方式。
七、通过故事来提升趣味性
小学阶段的学生都是天真烂漫，特别钟爱趣味性强的故事，所以，教师在课堂上要擅于利用对学生的这个特点，通过模拟的情境来提升学生学习数学的热情，让他们认识到数学学习是一件特别有趣的事，进而在学习中去积极思考，深入探析。
八、教学方法的生活化
知识从实践中来，又到实践中去。从教学方法上，要坚持启发式教学，通过创设问题情景，来调动学生积极思维的能力，并引导学生去发现和把握数学的规律。教师还要多提出问题让学生积极思考。为激发学生的创造能力，对他们进行求异思维训练，鼓励学生说出自己的想法，大胆设想。
在教学中由于学生的感性知识贫乏，常常产生与现实生活实际的数量不符的思维意识。比如小学生学习了米数的计量单位后以及测量的方法后，就可以让学生使用所掌握的数学知识来处理生活中的问题。如测量迈一步的长度，帮助同学测量身高、手臂伸展后的长度，教室门和窗户的宽度，均能增强学生对计量单位和测量方法的认知，使学生获得了日常生活中很多常识性的数据。进而提升学生对数学的兴趣。