作文教学是小学语文教学的重点，同时也是难点，所有教师都更加重视。尤其在农村，各类书刊、资料极其匮乏，学生的知识面窄，在作文中写事、写物、写人、写景之素材都极为有限，这也使教师在作文教学中有些力不从心。为了提高学生的作文水平，我们在教学实践中不断摸索，总结出“意、察、思、写、改、评”的六字作文训练法。
　　一、意
　　就是在作文之前先把作文中要介绍的内容，要说明的问题，要表达的情感想清楚，也就是先把作文的主题确定下来。所谓意在笔先、胸有成竹正是此意。
　　二、察
　　确定好作文的主题之后，还要进行细致入微的观察。那么学生只好通过观察来丰富自己的知识仓储。在这一过程中，可以把和主题相关的所有材料都集中起来，加以记录，切忌随察随抛。
　　三、思
　　这一步很关键，通过思考把与主题最接近、最有力度的材料保留下来，也就是围绕中心选取典型材料。只有充分地思考，进行取舍，才能做到“下笔如有神”的行文能力。
　　四、写
　　所有的工作无非都是为了完成作文。而写作文的核心在于“写”，之前的所有工作，为了“写”在做准备。此时，把选好的材料放到结构层次中就算完成了吗？不是，将材料按照结构层次进行摆放，完成的作品只是一摞机械的成品。而作文是一个有艺术的连贯的整体。所以，在写作文的过程中，学生必须调动头脑中储存的词汇，把内容完整、准确、优美地表现出来。最好能在动笔之前列出写作提纲，使作文能够按照预定的方向进行，切忌信马由缰。
　　五、改
　　作文不是写完就大功告成的，修改也是作文中的一个必不可少的环节。修改过程中要深思熟虑，把不典型的实例典型化，把不准确的语言准确化，力争凝练；要勇于推翻自己原来的想法，调整紊乱的程序。只有这样才能在原有的基础上不断提高，写出优秀的作文。
　　六、评
　　可以由教师领着全班学生一起评，也可小组内评。在这一过程中要对作文提出看法和意见，作者本人也要把作文中的亮点讲给大家，以求共同进步。作者要虚心接受其他人的评价，对不同意的观点可以做出反驳。无论是全班评还是小组评，教师都要做出总结，指出进步和缺陷。评论要恰如其分，既不要过分强调成绩，又不要过分指责缺点，这样有利于学生想象能力和写作空间的提高和发挥。
　　当然，这样的方法只限于已经有了一定思考能力和观察、分析能力的高年级学生，它的局限性是显而易见的，围绕着这样的训练方法，还有大量工作需要我们去做。
　　编辑 王团蘭