爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”在地理课教学中，学生学习兴趣的养成更是重要的一环。
　　
　　一、 入门时激发兴趣
　　俗话说得好：好的开始是成功的一半，兴趣的培养也是如此。在地理课开课之初，采用一些学生感兴趣的内容激发学生学习地理知识的兴趣。
　　1. 好奇引入
　　利用学生对某些自然现象的好奇心，激发学生对自然奥秘探索的兴趣。比如，开学第一课可向学生提出一些有吸引力的问题：宇宙到底有多大；天上的星星到底有几颗；太阳为什么有巨大的能量；月宫里有嫦娥吗；地球会爆炸吗。学生对这些自然现象有着浓厚的兴趣，从而产生“我想学”的恋课情结，很快就会被吸引到地理学习中来。
　　2. 身边现象引入
　　结合地理知识在实际生活中的应用，激发学生的求知欲，产生“我要学”的主观愿望。比如结合教学进度，向学生提出日常生活中常见的现象：地球上为什么有昼夜、四季的划分？蓝天、白云是怎样形成的？为什么会有“热在三伏，冷在三九”的说法……从而激发学生的求知欲望。
　　3. 成就欲望引入
　　指明成就方向，激发成就欲望，进而产生“我能学好”的心理体验并内化为具体的行动。比如，广州某中学地理课外活动小组坚持不懈地观察和积累并成功预报了南海地震的现实事例，足以激发学生认真学习地理知识、满足其成就的欲望，并化做进一步学习的动力。
　　
　　二、 教学过程中培养兴趣
　　学生对学习产生兴趣容易，而要让积极的兴趣长久保持下去还需要不断地培养和巩固。
　　1. 联系实际生活，巩固学习兴趣
　　比如教学正午太阳高度一部分时，把它与家庭购房联系，思考如何才能选购到四季采光不受影响的住宅问题，结合正午太阳高度的计算，学生自己就比较容易地解决了，学习兴趣焉有不高之理？
　　2. 适当穿插故事并给以科学解释，防止学习过程中乏味感觉的产生
　　在星空知识教学中，单纯介绍课文知识显得很枯燥，如果在讲述过程中穿插进牛郎织女的神话传说，并说明七月七相会的不可能性（拍电报也要十六年），再加上幽默的语言（牛郎织女身材差异太大，很是不般配），学生能不愿学吗？要是能同时加进“满天繁星今安在”的讲解，更可激起学生环保的悱愤心理，学生的学习主动性、积极性会更高涨。
　　3. 运用假设教学，提高兴趣
　　在人文教学中，提供情境，让学生假设自己是市长，会把工厂布局在哪个位置等类似的问题，充分发挥其主体性和能动性，学生的参与愿望和表现欲望得以实现，学习情绪自然高涨。
　　4. 运用地理科学的新成果新技术浓厚兴趣
　　RS，GIS，GPS等技术在社会各领域尤其是军事领域的广泛应用，对学生产生的吸引是不亚于电脑与互联网的。
　　三、 充分开展地理课外活动，积极开辟“第二课堂”，巩固地理学习兴趣
　　地理学是一门实践性、综合性很强的学科，天文气象观测、社会实践和调查等丰富多彩的课外活动和第二课堂，不仅使学生丰富课堂知识，满足进一步学习探究的需要，更可起到启迪智慧、发展能力并产生创造性思维火花的作用，这对学生的全面发展有重要意义。（冀州市职教中心）