在小学体育中应用快乐教学法是指在小学体育教学过程中，教师为了培养学生对体育的浓厚兴趣，突破传统的教学法，把体育教学与趣味性、游戏性、技术性、竞赛性等融为一体，寓教于乐的一种新型教学方式。这种教学方法为学生营造了快乐、愉悦的学习氛围，激发了小学生对体育课的学习兴趣。我校自采用这种教学方法以来，产生了立竿见影的作用，改变了以往小学生上体育课懒散、自由、不听老师命令的现象。现在，孩子们上体育课总是最积极、最有激情，并且严格按照老师的教学内容来学习。
　　好动爱玩，是孩子的天性。在快乐教学中，应该抓住儿童的这一天性，制定适合他们学习的方法。通过游戏提高儿童对体育学习的兴趣是快乐教学法的关键因素。因此，在快乐教学中最重要的方式就是游戏教学法。但是游戏教学法在采用的过程中需要注意的问题也比较多。
　　一、快乐教学法应用中需要注意的问题
　　（一）体育游戏的编制。游戏编制是快乐教学法能够有效实施的前提条件。一个好的游戏能够有效激发儿童学习体育课的兴趣。在体育游戏的创编中，注重与教学内容相联系的同时，还应该具备趣味性、娱乐性。这样才能调动儿童的积极性。在我国传统的游戏中，比如丢手绢、老鹰捉小鸡等一直被沿用至今。但是事物是处于不断运动发展中的，旧的事物迟早会被新的事物代替，所以我们在创编游戏的时候，不应该一直停留在老游戏上，应该不断创新。针对新时期儿童的兴趣和心理特征，创编一些适合他们的游戏。游戏创编得当，能激发孩子们的好奇心，充分利用孩子的好奇心让他们积极投入到游戏中，使孩子们的积极性、协调能力、合作性和主动性等得到综合提高。
　　（二）做好分组工作。体育游戏中的分组主要是通过游戏内容和特点来决定。有的游戏需要分组，而有的游戏则不需要分组。对于需要分组的游戏而言，在进行分组时，首先要确保各组人数尽量均等，可以男女混编，自由组合。其次，每组具体人数要根据具体的游戏内容来编制。如果游戏难度大，则每组需要的人数就应该多一些，反之则少一些。在编组时，尽量保证每个孩子都参与其中，减少在旁观看的现象。
　　（三）注意运动量地恰当选择。由于小学生还处于成长过程，身体体质较弱。他们的体格不能完成适应高强度、大力度的游戏，因此教师在编制游戏时要控制学生的运动量，避免出现由于过度运动而过于疲劳的现象。夏季来临的时候，更要减少运动量，避免运动过量而造成中暑现象。
　　（四）注意游戏中的卫生与安全意识。在快乐教学中，除了要把教学内容与游戏结合起来教学之外，还要注重学生的卫生与安全意识。尤其是对于小学生来说，卫生和安全意识薄弱，往往容易因为贪玩而忘了安全隐患和卫生常识。作为老师除了要时刻提醒学生在游戏中注意安全和卫生之外，还应该根据教学内容、活动范围大小、体育器材设备等，降低游戏难度，尽量消除可能发生的安全隐患。在体育教学中，要求学生严格遵守课堂纪律、执行游戏规则，养成良好的卫生习惯和安全意识。
　　二、小学体育教学中快乐教学法的应用原则
　　（一）教师应注重教学内容与游戏的巧妙结合。在快乐教学法中，应该把教学内容与游戏有效结合起来。在小学体育教学中引入快乐教学法的主要目的是高效完成学习任务。要分清教学内容与游戏的主次关系，教学内容是本质，游戏只是体现教学内容的一种表现形式。因此游戏创制时不能脱离教学内容，要紧密与教材内容相联系。在游戏运用时，从内容的制定、选择、组织实施都要始终与教材相一致，才能达到通过游戏教学让学生熟练掌握教学内容的目的，才能保证教学任务高效完成。
　　（二）要尽量做到教学方法儿童化。小学生年纪都比较小，但是不同的年级也有不同的年龄特点和兴趣爱好。因此，在小学体育中应用快乐教学法，要针对不同年级学生的兴趣特点，进行游戏创制。儿童的记忆力比较好，大多以形象思维和机械记忆为主，因此在教学活动中，应该尽量使用形象、直观的教学手段。体育教师应该根据儿童的心理特征和兴趣爱好来组织教学内容，避免小学体育教学“成人化”，切忌用高年级学生的教学方式来教育小学生。
　　（三）要合理把握游戏教学的度。游戏教学只是实现体育基本教学的一种手段，绝不能代替基本教学，基本教学才是本质。毫无节制地采用游戏教学，会使学生对基本教学产生厌倦情绪，给以后的教学带来不利因素。过度的游戏教学容易造成学生过度兴奋，消耗大量的体力和精力，在之后的文化课中疲惫不堪、毫无精力。因此要合理运用游戏教学，把握好游戏教学的度，避免出现本末倒置的现象。特别是在选择合适的游戏时，既要改变枯燥单调的教学模式，又要提高教学效率，让学生在有限的时间内熟练地掌握教学内容和体育技能。
　　参考文献
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