内容摘要：教师是推动高等教育发展的核心人力资源，高校教师在从事其专业工作时逐渐形成感知、理解和情感态度等专业认同感。高校教师的专业认同是其专业成长的内在基础，是影响其专业发展的重要因素，也是有效开展其专业实践的重要保障。因此，激发高校教师专业认同意识，加强高校教师专业认同情感方面的培养，关注高校教师实践过程当中专业认同的落实等提升高校教师专业认同的措施显得至关重要。
　　关键词：高校教师 专业认同 意义
　　教师是推动高等教育发展的核心人力资源。高校教师不仅仅肩负着传统的传道授业解惑的教育职责，在现代大学中，大学教师更承担着科研和社会服务的重任。伴随着职业成长，高校、学生以及社会对大学教师的要求越来越高，高校教师自身的专业认同显得越来越重要。
　　一.教师专业认同的涵义
　　教师专业认同是个体心理认知与社会环境互动的心理过程，是衡量教师内在品质改变的重要指标，是研究教师专业发展的重要视角。教师的专业认同是教师个体对自己作为教师的概念，也就是教师对其自身所从事的职业意义的整体看法，主要是指教师作为专业人员在从事专业工作的过程中逐渐形成的对于自身工作的感知、理解和情感态度。从本质上看，专业认同是社会认同的一种具体类型或表现，是社会认同在专业的工作领域的一种表现。
　　因此高校教师的专业认同即为高校教师在从事其专业工作时逐渐形成的感知、理解和情感态度。
　　二.高校教师专业认同对其专业成长的重要意义
　　1.高校教师的专业认同是其专业成长的内在基础
　　高校教师在从事教育工作的过程中，不仅承担教学、科研和社会服务的任务，还在这个过程中积极地追求自我价值的实现。他们对于自身想要成为什么样的教师、如何看待自己的职业等问题的思考，是其专业成长的基石和出发点，对高校教师专业实践起着基础性的作用。对于高校教师而言，专业认同的形成不仅有助于教师积极正确地认识自我，更重要的是它影响着教师的教学方法和行为。
　　2.高校教师专业认同是影响其专业发展的重要因素
　　教师的专业认同不仅是其应对教育变化图、制度变革和教育变革的基础，而且有助于同事之间进行合作交流。因此，教师的专业认同与其未来的专业发展有着密切的联系。高校教师只有在教学实践中逐渐形成专业认同，才能在自己的位置上适应教育中的不同变化，建立起一定的成就感和满足感，进而更加热爱自己的职业，享受教育的过程。而这个过程是通过其个体经验和感受建构起来的，因此，考虑、构思如何在教师教育的过程中采取有效的措施帮助高校教师建构合理的专业认同，对促进其专业发展有着重要意义。
　　3.高校教师专业认同是其有效开展专业实践的重要保障
　　我国当前的高校虽为教师的专业发展提供了专业发展的环境基础，让教师积极参与课题研究、教学实践等，但这些行为在一定程度上表现为外在的角色规定性和政策的规约性，而不是建立在教师自身的专业认同的基础之上。因此，高校教师对于这些期望缺乏真正的认同，以致其逐渐陷入对工作、环境甚至自身的迷茫之中。只有认同高校教师自身的身份，他们才能清楚地明确自己的专业发展方向，拥有专业发展的自主性，进而积极主动地投入到教育实践活动当中去。
　　三.高校教师专业认同形成与发展的策略
　　外在的环境和教师个人的特质都会影响高校教师专业认同，促进高校教师专业认同的形成与发展的策略主要有以下三个方面：第一，激发高校教师专业认同意识。没有充分的自我意识是不能提出认同问题的，其生命无法呈现出主体的自我体悟与构建。高校可通过一定的组织管理和培训引导为教师专业发展提供有力的空间，激发教师的内心意愿和对自身专业认同的自觉意识。第二，加强高校教师专业认同情感方面的培养。从课程设置、教学方法、教学评价等方面积极引导，在教学实践活动中有计划有目的地引导教师培养积极的情感，克服不良情绪。第三，关注高校教师实践过程当中专业认同的落实。加强对高校教师专业实践的指导和帮助，促使其专业认同的内化与重构，加强教师专业认同的深化与发展。
　　基金项目：河北省高等学校科学研究计划项目“大学教师专业自我认同对提升教学品质的作用”（SQ161039）.
　　（作者单位：河北大学教育学院）