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摘 要： 数学概念是幼儿学习数学的根本，理解相关数学概念知识，对于提高幼儿的数学成绩及学习能力非常重要。随着我国社会经济的不断发展，科学技术的不断进步，各类信息技术在幼儿启蒙教学中的应用越来越频繁。将电教媒体运用在幼儿园数学概念教学中，能够激发幼儿的学习兴趣，更好地发展幼儿的思维能力，促进教学目标的实现。
关键词： 电教媒体 幼儿园 数学概念教学 教学应用
由于幼儿年龄和心理的特点，幼儿园阶段是他们初步接触数学知识的时期。许多的数学概念对于幼儿而言，较抽象、难以理解。利用电教媒体，能够将抽象的数学概念知识形象化，让原本复杂的知识变得简单化，有利于幼儿更好地理解和掌握概念知识。笔者结合自身丰富的幼儿园数学教学经验，从以下方面探讨了电教媒体在数学概念教学中的应用。
一、利用电教媒体，创设和谐的教学情境。
一堂好的课，在开篇就应该抓住幼儿的注意力，为整个课堂教学活动做个“热身”。教师在数学概念教学中，要注重巧用电教媒体，创设和谐的教学情境，让幼儿的注意力很快集中到课堂上。例如，在《物体画》这一数学概念的教学中，倘若教师确定了要画猴子这一形象，就可以在课前将《西游记》中孙悟空的形象及其绘画步骤搜集整理出来，并制成课件，在课堂教学中，利用幻灯片将这些画面播放给幼儿观看。幼儿通过观看多媒体中的图片，极大地提高了自身的学习兴趣，自然而然就将自己的注意力集中在了课堂上，从而有利于幼儿学会利用绘画描述物体形象。教师通过电教媒体，创设和谐的教学情境，能够集中幼儿的注意力，帮助幼儿更好地学习数学概念知识。
二、利用多媒体激发幼儿的学习兴趣，使抽象的数学概念形象化。
兴趣是最好的老师，它能够激发幼儿的求知欲望，让幼儿更好地学习相关数学知识。幼儿由于年龄小和心理不成熟的特点，数学概念对他们而言过于抽象，利用电教媒体，利用图片、音乐、文字等内容构成的具体形象，能帮助幼儿更好地理解数学概念，启发幼儿的思维。例如，在进行“计数”这一概念教学时，教师可以利用电教媒体，将数字儿歌播放给幼儿听：“1像铅笔能写字，2像小鸭水中游，3像耳朵能听话，4像小旗飘呀飘，5像秤钩来计量……”清脆的儿歌，一方面能够激发幼儿的学习兴趣，另一方面能够将抽象的数学概念转化成形象直观的数学知识，加深幼儿对这些数学概念的理解，同时使得教学目标更容易实现[1]。
三、利用多媒体区别容易混淆的数学概念。
数学概念中，有许多知识容易混淆，有些数学概念只有一字之差，幼儿理解得不透彻，就无法解决实际数学问题。例如，在“顺数和倒数”这一节数学概念教学中，教师可以利用多媒体设置一定的教学情境，帮助幼儿更好地区别这两个数学概念。教师可以呈现鸭妈妈带领七只小鸭子在水中直线游的景象，且规定前进的方向是顺序，其中鸭妈妈是1号，身后的小鸭是2号，3号……一直到8号，假如有一只天鹅无意游入了鸭群，请问顺数的话，天鹅该排几号？倒数的话，天鹅又该排几号？幼儿通过观看幻灯片上的景象，结合所学的数学概念知识，分析出了天鹅的具体位置，也明白了“顺数和倒数”的含义。通过利用多媒体，能够更好地区别容易混淆的数学知识，帮助幼儿更好地理解数学概念。
四、利用多媒体，抓住概念重点，帮助幼儿理解数学概念知识。
数学概念有着高度概括性的特点，教师在对有些数学概念进行讲述的时候，利用多媒体抓住关键词，能让幼儿对相关概括性概念知识的认识变得具体化。例如，在幼儿园数学概念中，“归类”指的是“把物体按照类别进行归类”。教师在进行“归类”教学时，要抓住这一数学概念的关键词，即“按照类别进行归类”。同时，幼儿教师要注重对幼儿加强引导，比如，教师可以告诉幼儿，所谓的归类，可以根据颜色进行归类，也可以根据事物的大小或者形状进行归类，还可以根据事物的特性进行归类。幼儿教师在这一数学概念教学中，可以利用多媒体，将不同颜色、不同类别的水果展示在屏幕上，让幼儿说一说屏幕上的红色水果有哪些？绿色水果有哪些？而苹果有多少个？教师还可以利用多媒体，将各种形状、各种颜色的积木呈现在屏幕上，让幼儿找出不同颜色、不同形状的积木。通过鲜明的展示，幼儿对“归类”这一数学概念有了更深的理解。
五、利用多媒体巩固数学概念知识。
在幼儿学了正确的数学概念之后，还应该通过相关的必要练习，使其真正地理解和掌握數学概念。由于多媒体有着快捷、直观、信息量大等特点，教师利用多媒体教学，能够大大减轻教师的负担，使教师有更多的时间帮助幼儿解答疑难问题。教师可以利用多媒体，将所有的概念知识集中在板书上[2]，这样有利于幼儿巩固概念知识，帮助幼儿更好地掌握数学概念。
教师的教学方法选择对于幼儿学习而言，具有重要作用。幼儿园承担着启蒙教育的重要任务，教师在幼儿园数学概念教学中，恰当利用多媒体教学手段，能够使抽象的概念变得形象化、生动化，增强了教学课堂的直观性，也激发了幼儿的学习兴趣。同时，教师在数学概念教学中，利用多媒体，能够更好地帮助幼儿区分容易混淆的概念知识，帮助幼儿更好地理解数学概念，有利于提高教学效率，优化课堂教学效果。
参考文献：
[1]曹俭华.妙用电教媒体让数学概念教学插上双翼[J].中国教育技术装备，2012（25）：40.
[2]孟宪丽.浅谈让电教媒体在幼儿园焕发光彩[J].飞（素质教育版），2014（5）：61-61.
关键词： 电教媒体 幼儿园 数学概念教学 教学应用
由于幼儿年龄和心理的特点，幼儿园阶段是他们初步接触数学知识的时期。许多的数学概念对于幼儿而言，较抽象、难以理解。利用电教媒体，能够将抽象的数学概念知识形象化，让原本复杂的知识变得简单化，有利于幼儿更好地理解和掌握概念知识。笔者结合自身丰富的幼儿园数学教学经验，从以下方面探讨了电教媒体在数学概念教学中的应用。
一、利用电教媒体，创设和谐的教学情境。
一堂好的课，在开篇就应该抓住幼儿的注意力，为整个课堂教学活动做个“热身”。教师在数学概念教学中，要注重巧用电教媒体，创设和谐的教学情境，让幼儿的注意力很快集中到课堂上。例如，在《物体画》这一数学概念的教学中，倘若教师确定了要画猴子这一形象，就可以在课前将《西游记》中孙悟空的形象及其绘画步骤搜集整理出来，并制成课件，在课堂教学中，利用幻灯片将这些画面播放给幼儿观看。幼儿通过观看多媒体中的图片，极大地提高了自身的学习兴趣，自然而然就将自己的注意力集中在了课堂上，从而有利于幼儿学会利用绘画描述物体形象。教师通过电教媒体，创设和谐的教学情境，能够集中幼儿的注意力，帮助幼儿更好地学习数学概念知识。
二、利用多媒体激发幼儿的学习兴趣，使抽象的数学概念形象化。
兴趣是最好的老师，它能够激发幼儿的求知欲望，让幼儿更好地学习相关数学知识。幼儿由于年龄小和心理不成熟的特点，数学概念对他们而言过于抽象，利用电教媒体，利用图片、音乐、文字等内容构成的具体形象，能帮助幼儿更好地理解数学概念，启发幼儿的思维。例如，在进行“计数”这一概念教学时，教师可以利用电教媒体，将数字儿歌播放给幼儿听：“1像铅笔能写字，2像小鸭水中游，3像耳朵能听话，4像小旗飘呀飘，5像秤钩来计量……”清脆的儿歌，一方面能够激发幼儿的学习兴趣，另一方面能够将抽象的数学概念转化成形象直观的数学知识，加深幼儿对这些数学概念的理解，同时使得教学目标更容易实现[1]。
三、利用多媒体区别容易混淆的数学概念。
数学概念中，有许多知识容易混淆，有些数学概念只有一字之差，幼儿理解得不透彻，就无法解决实际数学问题。例如，在“顺数和倒数”这一节数学概念教学中，教师可以利用多媒体设置一定的教学情境，帮助幼儿更好地区别这两个数学概念。教师可以呈现鸭妈妈带领七只小鸭子在水中直线游的景象，且规定前进的方向是顺序，其中鸭妈妈是1号，身后的小鸭是2号，3号……一直到8号，假如有一只天鹅无意游入了鸭群，请问顺数的话，天鹅该排几号？倒数的话，天鹅又该排几号？幼儿通过观看幻灯片上的景象，结合所学的数学概念知识，分析出了天鹅的具体位置，也明白了“顺数和倒数”的含义。通过利用多媒体，能够更好地区别容易混淆的数学知识，帮助幼儿更好地理解数学概念。
四、利用多媒体，抓住概念重点，帮助幼儿理解数学概念知识。
数学概念有着高度概括性的特点，教师在对有些数学概念进行讲述的时候，利用多媒体抓住关键词，能让幼儿对相关概括性概念知识的认识变得具体化。例如，在幼儿园数学概念中，“归类”指的是“把物体按照类别进行归类”。教师在进行“归类”教学时，要抓住这一数学概念的关键词，即“按照类别进行归类”。同时，幼儿教师要注重对幼儿加强引导，比如，教师可以告诉幼儿，所谓的归类，可以根据颜色进行归类，也可以根据事物的大小或者形状进行归类，还可以根据事物的特性进行归类。幼儿教师在这一数学概念教学中，可以利用多媒体，将不同颜色、不同类别的水果展示在屏幕上，让幼儿说一说屏幕上的红色水果有哪些？绿色水果有哪些？而苹果有多少个？教师还可以利用多媒体，将各种形状、各种颜色的积木呈现在屏幕上，让幼儿找出不同颜色、不同形状的积木。通过鲜明的展示，幼儿对“归类”这一数学概念有了更深的理解。
五、利用多媒体巩固数学概念知识。
在幼儿学了正确的数学概念之后，还应该通过相关的必要练习，使其真正地理解和掌握數学概念。由于多媒体有着快捷、直观、信息量大等特点，教师利用多媒体教学，能够大大减轻教师的负担，使教师有更多的时间帮助幼儿解答疑难问题。教师可以利用多媒体，将所有的概念知识集中在板书上[2]，这样有利于幼儿巩固概念知识，帮助幼儿更好地掌握数学概念。
教师的教学方法选择对于幼儿学习而言，具有重要作用。幼儿园承担着启蒙教育的重要任务，教师在幼儿园数学概念教学中，恰当利用多媒体教学手段，能够使抽象的概念变得形象化、生动化，增强了教学课堂的直观性，也激发了幼儿的学习兴趣。同时，教师在数学概念教学中，利用多媒体，能够更好地帮助幼儿区分容易混淆的概念知识，帮助幼儿更好地理解数学概念，有利于提高教学效率，优化课堂教学效果。
参考文献：
[1]曹俭华.妙用电教媒体让数学概念教学插上双翼[J].中国教育技术装备，2012（25）：40.
[2]孟宪丽.浅谈让电教媒体在幼儿园焕发光彩[J].飞（素质教育版），2014（5）：61-61.