【摘 要】
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高职院校“课程思政”意义重大,却存在“课程思政”实施路径研究相对缺乏、“课程思政”实施路径研究质量有待提高、鲜有基于学校层面的“课程思政”实施路径研究等不足。高
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高职院校“课程思政”意义重大,却存在“课程思政”实施路径研究相对缺乏、“课程思政”实施路径研究质量有待提高、鲜有基于学校层面的“课程思政”实施路径研究等不足。高职院校要通过顶层设计,除统筹资源、构建运行机制、建立评价体系外,还需建立领导小组、分阶段推进、落实到教研室和党支部,以便在全校范围形成便于“课程思政”实施的制度设计;要对课程进行分类,形成思政课程、通识课程、专业课程三位一体的课程体系;要积极改革、前后呼应、统一模式、重在落实,以期在日常教学改革实践中形成便于“课程思政”运行的机制;要注重效果评价,
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