现今对如何提高课堂教学有效性的研究风起云涌，如火如荼。我在仔细阅读《名师备课与课堂有效性》之余，深入思考如何结合工作实际提高课堂教学有效性。本书给予我最大的启示是：有效课堂源于有效备课。那么提高课堂教学有效性的主要途径必然离不开有效备课。下面我将结合个人的读书心得体会与工作实践，浅谈提高课堂教学有效性的途径——有效备课的认识。
　　备课是教学的源头，是一门科学，一种技术，是提高课堂教学效率、减轻师生负担、促进教师专业化发展、化解新课程实施矛盾的关键。而当前的备课往往出现不充分、不到位、不得法、不深刻等问题，例如备讲案，以教代学；形式化，无效劳动；缺创造，设计肤浅；图省事，照抄照搬；求规范，束缚个性；时间紧，精力不足……
　　按照传统的说法，教师在上课前的一切准备工作统称为备课。教师在备课前要做的工作很多，如阅读课程标准、研究教材、选择和参考有关资料、制定授课计划、了解学生、撰写教学方案等。因此备课应当包括备教材、备学生、备教法、备学法、备教学过程等。而撰写教案是教师日常备课显性化的工作。教师往往花费大量的时间和精力用于上课、改作、解决学生纠纷、与家长沟通、“书写”教案，例如按固定的格式填写教案本的内容达到上级或学校的检查要求。教师真正用于思考教学的时间又有多少呢？然而这样精工细写的教案往往成为一种摆设，实际教学过程中却很少参考。这样的备课便是徒劳的、无效的。
　　有效备课应是备而有用的，有助于教师落实地教、巧妙地教，有助于学生学得快、学得扎实。有效备课应以先进正确的教育思想做支撑，要研读教材，关注学生的学习背景，有效组织处理教材，优化课堂设计，要注重历练教师基本功，要注重教学个性化。有效备课最重要的是思考与钻研。教师无论采取怎样的方式、方法，只要适合自己、学生就行，能达到高效就行。
　　有效撰写教案就是有效备课的一个重要方面。从理论上讲，有效撰写教案具有训练教师写作能力，同时具有预测、记录、评价、研究和提供教学评价的原始材料等多方面功能与价值。从实践层面看，有效撰写教案应着重体现三方面价值：实用价值，科研价值，交流价值。
　　实用价值是指撰写的教案要服务于自己的教学，要感受到有无教案上课对教学效果和教学水平的提高有很大差别。差别越大，教案的价值体现越明显。作为数学教师，要从课堂教学的总体方向把握教案，使之具有可操作性和记录性，每一轮教案都是教学实践记录和体现正确教学理念的完善、发展过程。我们可以在第一轮课时借用电脑，避免重复工作，在二轮备课时突出理念，调整教案结构，抓住重点，把握核心内容，争取在有限的时间内，撰写出实用又有参考价值的教案。
　　科研价值是指教案中记录的教学设想、理念、实践变化过程和教学体会等有价值的原始材料为教师从事教育教学科研工作提供帮助。例如教师应重视对教案中运用到的理论部分的撰写，注重对教学目标的准确度及达成度的记录，注意记录学生的思维误区和自己在教学过程中所迸发出的“思想火花”。
　　交流价值是指撰写的教案应具备交流和展示个性创造的价值。检查教案不应停留在是否撰写教案、教案结构是否完整、是简案还是详案这一层面上，应注重教案的实用价值及科研价值，为教师教案撰写指明修正方向。教师通过教案检查的过程，发现自己的不足，对比同行的教案进行科研交流，提高教学水平。
　　有效撰写教案应理顺四个关系：继承与创新，教材与学生，理论与实践，超前与滞后。（1）继承与创新主要是指教师对课程标准、课本及其配置的教学指导书的内容的继承与创新，处理好新旧教案的关系，正确参考他人教案及其他参考资料。教师的教案不应该是教材及教参的翻版，如选例可以结合地方及学生实际，设置一些学生熟悉的背景。（2）教案是教师根据课程标准和教材，结合学生的具体情况设计的，要处理好教案选择的内容与学生直面的教材内容的关系，了解学生对教材的预习程度、估计学生对教材的学习能力，与学生交流教学内容选择的意图，凸显学生学习的主体地位。（3）备课时思考本节课的主要教学理论基础是什么，主动学习最新的教学理论，从更高层次去理解整个教学过程。（4）参考其他材料应滞后，即在撰写教案时先不参阅任何资料，根据课题凭感觉写，再对照教材、参考书、课程标准、他人教案等。把握教案撰写时间与具体授课时间的超前度，提倡备课时间提前量为一周左右，有充裕的思考和修改时间。
　　《名师备课与课堂有效性》就像研究课堂教学有效性的一缕阳光，让我拨开重重迷雾，看到大量鲜活的典型案例，领悟先进的教育思想，也让我更深入地思考如何提高课堂教学有效性，如何有效备课，如何有效撰写教案。