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【摘要】中职学校班主任对学生必须有爱心，对班主任工作必须有热心、责任心和信心，并讲究工作的方式方法。只有这样，才能成为中职学校合格的班主任。
【关键词】班主任； 关爱学生； 方式方法
学生的成长需要关爱，没有教师关爱的教育是不完美的。著名教育家夏丐尊说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能成其为池塘，没有情感，也就没有教育”。[1]爱构筑了教育的生命线，可是，老师你可曾想到，你的关爱，学生真的感受到了吗？随着新课程的实施，我更加深刻地认识到：教师只有正确、适当地体现爱，才能促进每一位学生身心健康并快乐地成长。做为中职学校的班主任，工作很辛苦，压力很大，很多班主任不论白天晚上，心里时刻都装着全班同学，总是担心班级学生会不会发生什么事情。一天24小时的担心，可是收效甚微。要真正成为一个优秀的班主任，没有对学生的关爱肯定不行的。那么作为一名中职班主任，又该如何关爱自己的学生呢？对此，本人有几点粗浅的认识。
1了解学生，是关爱的前提
每个学生都是活生生的人，都是一个独特的个体。关爱学生，首先要了解学生，看到他们的主流，透过他们身上的不足，看到他们的闪光点，透过屡犯错误的现象，看到他们思想的变化，进步的苗头。教师既要了解每个学生的性格，爱好、优势、不足，还要了解的内心世界，包括他们的苦恼和忧愁；既要了解学生的过去和现在，还要了解其成长的环境，因材施教。曾记得有一个故事里讲到的一位小学生，由于家境贫寒，十岁才上小学一年级，在班级里年龄最大，个头也最高，同学们瞧不起她，常常跟在她后面“蠢货、蠢货” 的叫，而女孩显得很麻木不仁，为什么她无动于衷呢？原来在刚开学不久的一次考试后，老师见到她不会加法，说她是个“蠢货”。 从那以后她变得自卑、沉默了。然而谁又曾知道这小女生每天回家都要做所有的家务，如果这位老师能够多了解一下这位女孩，了解这位女孩家庭背景，她的闪光点，激发出她自信，那么结果肯定不一样了。这不了解学生造成的严重后果。
2尊重学生，才能关爱学生
关爱学生，必须先尊重学生，要有正常的心态。没有了尊重，如何能让学生体会到爱？班主任对学生不能有任何的偏见，杜绝挖苦、镇压和体罚的行为，虽然那样出于好心，但恨铁不成钢，并不能给学生带来激励，只能是创伤，愤怒和反抗。 曾有一位非常调皮的学生，来到职校读书后，恣意妄为，我行我素，学习成绩不理想，不遵守校纪校规，多次与同学打架，很难管住他，老师同学们都称其为低差生、问题生，可是，在遇到一位姓张的班主任后，他发生了翻天覆地的改变，是什么力量使这样一个被认为无可救药的人发生转变的呢？是尊重，正如这位学生所说：“张老师跟别的老师不一样，关心我，尊重我，只有他把我当人看。”正是老师的尊重，唤起了他的自我意识，使他产生了强烈的自尊，促使他痛改前非，逐步走上了正轨。老师应该给学生多一些尊重，多一些关爱，才能得到学生的尊重。常听同事说：毕业后的学生往往是当时成绩差的、表现不好的更有礼貌，毕业后仍会回母校探望老师，而优秀生在路上遇见，却视而不见。为什么会这样呢？因为前者在学生时代属于“与众不同”者，在对他们的教育问题上，班主任以爱心、耐心、诚心相待，以浓浓的师爱激励他们成长，尊重他们的人格，老师的这份爱心永远藏于他们心中，他们感谢老师的关心教育，感谢老师把他们当人看，所以我们班主任如能平等对待每一位学生，才会有意想不到的收获。
3学会倾听，是关爱的技巧
我们每个人都应学会换位思考，能够站在对方的立场来考虑对方，进入到对方的内心世界。作为一名班主任，更应学会站在学生的立场，以学生的眼光去评判，以学生的大脑去思考，以学生的情感去体验，以学生的兴趣去爱好，切忌高高在上，自以为是，以已度人。实际上，爱学生就是要懂学生、知学生，急学生之所急，想学生之所想。爱学生，必须从倾听开始，成为学生的知心朋友，这样才能使学生更加信任你，尊重你，愿意支持你的工作。
4学会宽容，关爱众生
“人非圣贤，孰能无过。”，更何况是孩子，新课标告诉我们：学生是处于发展过程中的人，学生犯错误很正常，一点错误不犯倒不正常。而允许学生犯错误，是作为班主任应具有的最起码的宽容，班主任应把学生犯错误看作学生人生必经的历程。辩证唯物主义认为，真理是在谬误中发展起来的，心理学研究表明，学生是在克服错误中发展的，班主任宽容学生的过错，实际上是把一种信任、一种责任交给学生，从而激励学生尽最大努力去改正自己的过错，并不断提高自身的修养。宽容，是对学生的一种保护，一种发现，一种激励，一种理解，是师爱的应有之意，她绝不是纵容、退让。每一位班主任都应学会宽容，学生会被老师的宽容所感染，从而努力克服自己的不足，努力去完善自己，并在被爱中学会宽容他人。
5保持微笑，传递关爱之心
微笑比发怒更有效 ，有些班主任当学生出错的时候，总喜欢严厉地批评，结果学生不高兴，自己心里更难受。微笑教育使学生产生积极的学习情绪和良好的心境；发怒、责备会使学生产生排斥、抵抗的心理。经常有学生说：“老师，我平时活泼开朗，爱说爱笑，可一见到你，我就害怕，什么也不会说了。” “老师，我多想看看你的笑容是什么样子。” “老师，我讨厌你居高临下看我们的样子， 一副凶巴巴的表情，好象永远都不会笑。” 教师的爱学生没有体会到，还会达到“亲其师，信其道”的作用吗？所以，我们的班主任应学会微笑。对教育而言，微笑是一种胸怀，更是一种艺术，不要吝啬你的微笑，哪怕是一个带有笑意的眼神，一个会意的微笑，都会让你的学生感到你的亲近。当你找学生谈话，用含笑的目光注视他时，会使他放弃戒备心理，造成一种融洽和谐的气氛；当学生在课堂上因紧张而回答不出问题时，你的微笑是一种激励和期待；学生因犯错而惴惴不安，手足无措时，你的笑会是一种谅解、疏缓；当学生做对了一件事，你的笑容是一种最好的奖赏；当学生遇到困难时，你的笑容会使他信心百倍；当学生和你一起闲谈、游戏时候，你的笑容会使学生倍感亲切，微笑是照耀幼苗的那一缕灿烂的阳光。老师的微笑是送给学生最好的礼物。
学生需要关爱，教育呼唤关爱。爱像一团火，能点燃学生心头的希望之苗；爱像一把钥匙，能打开学生心头的智慧之门；爱是洒满学生心灵的阳光，能驱散每一片阴霾，照亮每一个角落，融化每一块寒冰。愿每一位班主任不光有爱，而且善于爱。班主任要善于走进学生的情感世界。而要走进学生的情感世界，就必须首先把自己当做学生的朋友，去感受他们的喜怒衰乐。师生在人格上应是绝对平等的，班主任不应自视比学生“高人一等”。因此，我们对学生的爱，不应是居高临下的“平易近人”，而应是发自肺腑的对朋友的爱。正如魏书生指出：“爱是春天的希冀，爱是夏天的激情，爱是秋天的成熟，爱是冬天的暖阳，爱更是一股激发学生不断进取的神奇力量。”[2]愿我们的班主任老师都善于关爱学生，让他们都能够在爱的蓝天下茁壮成长。
班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，如何真正关爱学生，这是永恒的话题。但有一句话，曾经震撼了许多教师的心灵：请把学生当人看。每个孩子，都是有血有肉有感情的人，有着他们的喜怒哀乐，他们渴望得到别人的尊重，获得做人的快乐。学习不是学生的全部，而只是他们生活的一部分。他们不是为了分数而生存，而应该是学习为他们更好的生存服务。只有关爱学生，尊重学生；不歧视学生，不体罚或变相体罚学生，无论是学困生，还是调皮的学生，我们都要关心爱护，才能做好班主任工作。
参考文献
[1]《爱的教育》09版，作 者：（意）亚米契斯 著，夏丐尊 译 [3]出版时间： 2009-10-1版 次： 1
[2]《魏书生班主任工作日记》.
【关键词】班主任； 关爱学生； 方式方法
学生的成长需要关爱，没有教师关爱的教育是不完美的。著名教育家夏丐尊说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能成其为池塘，没有情感，也就没有教育”。[1]爱构筑了教育的生命线，可是，老师你可曾想到，你的关爱，学生真的感受到了吗？随着新课程的实施，我更加深刻地认识到：教师只有正确、适当地体现爱，才能促进每一位学生身心健康并快乐地成长。做为中职学校的班主任，工作很辛苦，压力很大，很多班主任不论白天晚上，心里时刻都装着全班同学，总是担心班级学生会不会发生什么事情。一天24小时的担心，可是收效甚微。要真正成为一个优秀的班主任，没有对学生的关爱肯定不行的。那么作为一名中职班主任，又该如何关爱自己的学生呢？对此，本人有几点粗浅的认识。
1了解学生，是关爱的前提
每个学生都是活生生的人，都是一个独特的个体。关爱学生，首先要了解学生，看到他们的主流，透过他们身上的不足，看到他们的闪光点，透过屡犯错误的现象，看到他们思想的变化，进步的苗头。教师既要了解每个学生的性格，爱好、优势、不足，还要了解的内心世界，包括他们的苦恼和忧愁；既要了解学生的过去和现在，还要了解其成长的环境，因材施教。曾记得有一个故事里讲到的一位小学生，由于家境贫寒，十岁才上小学一年级，在班级里年龄最大，个头也最高，同学们瞧不起她，常常跟在她后面“蠢货、蠢货” 的叫，而女孩显得很麻木不仁，为什么她无动于衷呢？原来在刚开学不久的一次考试后，老师见到她不会加法，说她是个“蠢货”。 从那以后她变得自卑、沉默了。然而谁又曾知道这小女生每天回家都要做所有的家务，如果这位老师能够多了解一下这位女孩，了解这位女孩家庭背景，她的闪光点，激发出她自信，那么结果肯定不一样了。这不了解学生造成的严重后果。
2尊重学生，才能关爱学生
关爱学生，必须先尊重学生，要有正常的心态。没有了尊重，如何能让学生体会到爱？班主任对学生不能有任何的偏见，杜绝挖苦、镇压和体罚的行为，虽然那样出于好心，但恨铁不成钢，并不能给学生带来激励，只能是创伤，愤怒和反抗。 曾有一位非常调皮的学生，来到职校读书后，恣意妄为，我行我素，学习成绩不理想，不遵守校纪校规，多次与同学打架，很难管住他，老师同学们都称其为低差生、问题生，可是，在遇到一位姓张的班主任后，他发生了翻天覆地的改变，是什么力量使这样一个被认为无可救药的人发生转变的呢？是尊重，正如这位学生所说：“张老师跟别的老师不一样，关心我，尊重我，只有他把我当人看。”正是老师的尊重，唤起了他的自我意识，使他产生了强烈的自尊，促使他痛改前非，逐步走上了正轨。老师应该给学生多一些尊重，多一些关爱，才能得到学生的尊重。常听同事说：毕业后的学生往往是当时成绩差的、表现不好的更有礼貌，毕业后仍会回母校探望老师，而优秀生在路上遇见，却视而不见。为什么会这样呢？因为前者在学生时代属于“与众不同”者，在对他们的教育问题上，班主任以爱心、耐心、诚心相待，以浓浓的师爱激励他们成长，尊重他们的人格，老师的这份爱心永远藏于他们心中，他们感谢老师的关心教育，感谢老师把他们当人看，所以我们班主任如能平等对待每一位学生，才会有意想不到的收获。
3学会倾听，是关爱的技巧
我们每个人都应学会换位思考，能够站在对方的立场来考虑对方，进入到对方的内心世界。作为一名班主任，更应学会站在学生的立场，以学生的眼光去评判，以学生的大脑去思考，以学生的情感去体验，以学生的兴趣去爱好，切忌高高在上，自以为是，以已度人。实际上，爱学生就是要懂学生、知学生，急学生之所急，想学生之所想。爱学生，必须从倾听开始，成为学生的知心朋友，这样才能使学生更加信任你，尊重你，愿意支持你的工作。
4学会宽容，关爱众生
“人非圣贤，孰能无过。”，更何况是孩子，新课标告诉我们：学生是处于发展过程中的人，学生犯错误很正常，一点错误不犯倒不正常。而允许学生犯错误，是作为班主任应具有的最起码的宽容，班主任应把学生犯错误看作学生人生必经的历程。辩证唯物主义认为，真理是在谬误中发展起来的，心理学研究表明，学生是在克服错误中发展的，班主任宽容学生的过错，实际上是把一种信任、一种责任交给学生，从而激励学生尽最大努力去改正自己的过错，并不断提高自身的修养。宽容，是对学生的一种保护，一种发现，一种激励，一种理解，是师爱的应有之意，她绝不是纵容、退让。每一位班主任都应学会宽容，学生会被老师的宽容所感染，从而努力克服自己的不足，努力去完善自己，并在被爱中学会宽容他人。
5保持微笑，传递关爱之心
微笑比发怒更有效 ，有些班主任当学生出错的时候，总喜欢严厉地批评，结果学生不高兴，自己心里更难受。微笑教育使学生产生积极的学习情绪和良好的心境；发怒、责备会使学生产生排斥、抵抗的心理。经常有学生说：“老师，我平时活泼开朗，爱说爱笑，可一见到你，我就害怕，什么也不会说了。” “老师，我多想看看你的笑容是什么样子。” “老师，我讨厌你居高临下看我们的样子， 一副凶巴巴的表情，好象永远都不会笑。” 教师的爱学生没有体会到，还会达到“亲其师，信其道”的作用吗？所以，我们的班主任应学会微笑。对教育而言，微笑是一种胸怀，更是一种艺术，不要吝啬你的微笑，哪怕是一个带有笑意的眼神，一个会意的微笑，都会让你的学生感到你的亲近。当你找学生谈话，用含笑的目光注视他时，会使他放弃戒备心理，造成一种融洽和谐的气氛；当学生在课堂上因紧张而回答不出问题时，你的微笑是一种激励和期待；学生因犯错而惴惴不安，手足无措时，你的笑会是一种谅解、疏缓；当学生做对了一件事，你的笑容是一种最好的奖赏；当学生遇到困难时，你的笑容会使他信心百倍；当学生和你一起闲谈、游戏时候，你的笑容会使学生倍感亲切，微笑是照耀幼苗的那一缕灿烂的阳光。老师的微笑是送给学生最好的礼物。
学生需要关爱，教育呼唤关爱。爱像一团火，能点燃学生心头的希望之苗；爱像一把钥匙，能打开学生心头的智慧之门；爱是洒满学生心灵的阳光，能驱散每一片阴霾，照亮每一个角落，融化每一块寒冰。愿每一位班主任不光有爱，而且善于爱。班主任要善于走进学生的情感世界。而要走进学生的情感世界，就必须首先把自己当做学生的朋友，去感受他们的喜怒衰乐。师生在人格上应是绝对平等的，班主任不应自视比学生“高人一等”。因此，我们对学生的爱，不应是居高临下的“平易近人”，而应是发自肺腑的对朋友的爱。正如魏书生指出：“爱是春天的希冀，爱是夏天的激情，爱是秋天的成熟，爱是冬天的暖阳，爱更是一股激发学生不断进取的神奇力量。”[2]愿我们的班主任老师都善于关爱学生，让他们都能够在爱的蓝天下茁壮成长。
班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，如何真正关爱学生，这是永恒的话题。但有一句话，曾经震撼了许多教师的心灵：请把学生当人看。每个孩子，都是有血有肉有感情的人，有着他们的喜怒哀乐，他们渴望得到别人的尊重，获得做人的快乐。学习不是学生的全部，而只是他们生活的一部分。他们不是为了分数而生存，而应该是学习为他们更好的生存服务。只有关爱学生，尊重学生；不歧视学生，不体罚或变相体罚学生，无论是学困生，还是调皮的学生，我们都要关心爱护，才能做好班主任工作。
参考文献
[1]《爱的教育》09版，作 者：（意）亚米契斯 著，夏丐尊 译 [3]出版时间： 2009-10-1版 次： 1
[2]《魏书生班主任工作日记》.