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【摘要】教育改革的进一步深化对小学英语教师的教学实践能力有了更高的要求，但是，在师范院校进行英语教育专业学生的培养过程中，依然存在着一系列的问题，这就要求师范院校加强对小学英语教育专业学生教学实践能力的培养，提高他们的综合素质。本文主要分析了当前小学英语教育专业学生培养中存在的问题，并探讨了提高学生教学实践能力的具体策略。
【关键词】小学英语教育 教学实践能力 问题 策略
如今，许多师范院校都开设了小学英语教育专业，然而，由于设备不完善、缺乏培养经验、资金投入不足等因素，小学英语教育专业学生的教学实践能力有待提高，在小学英语教育专业学生的培养过程中，依然面临着一些问题。教学实践能力对于提升教学效果，提高教育专业学生的综合素质起着重要作用，因此，师范院校和教师要根据学生的实际情况，选择科学的培养模式。
一、小学英语教育专业学生教学实践能力培养中面临的问题
1.忽视教学能力的锻炼。在实际的教学过程中，师范院校的教师通常将教学的重点放在对学生基础教学理论知识的培养方面，让学生背诵和记忆大量的理论知识。这种方式虽然能够让学生加深对教学理论知识的理解，却忽视了实际教学能力的培养，容易让学生形成思维定式，缺乏创造力。另外，师范院校在安排小学英语教育专业的课程时，往往将实习时间安排在最后一个学期，实习时间较短，而且缺乏专业的评价标准，大多数是应付测试和检查，并不能使学生的教学能力真正得到提升。
2.职业技能培训不到位。作为一名合格的小学英语教师，要具备基本的专业技能，包括英语演讲能力、英语歌曲的演唱、英语课程的讲授等等，还要合理安排英语教学内容，组织课堂教学活动。然而，在小学英语教师专业的课程设置中，并没有与基本教学技能相关的训练，因此，在学生进行实践时，往往会面临着各种各样的问题，在走上工作岗位后和实际教学过程中也会遇到各种各样的困难。
3.课程结构不合理。一般来说，师范类院校的学生的课程主要包括专业课、公共课和选修课，需要修的学分也包括这三个方面，其中，专业课和选修课的学分所占比例较大，而与教学实践能力相关的公共课和实习的学分较少。这样的课程结构安排导致学生不够重视对教学实践能力的培养，而且，师范院校也往往缺乏对教学技能方面的教学资源，导致学生教学能力得不到培养。
二、提高小学英语教育专业学生教学实践能力的策略
1.将教学能力与基本理论知识进行结合。有的学生认为，小学所学习的英语知识都没有很大的难度，只要掌握了基本的英语知识就能够胜任英语教学工作。但是，却没有认识到学生的个体差异和实际需求，英语教学要从学生的具体情况出发选择教学内容和教学方式，是需要技巧和规律的，并不是简单的将课本上的知识直接灌输给学生。因此，师范院校的教师在进行教学时，要把教学理论知识和教学能力的培养结合起来，首先让他们加深对基本理论知识的理解，在此基础上选择科学的教学方法，从小学生的学习需求出发，选择有针对性的教学方法。并且根据小学生每个阶段的特点，确定教学内容，实现理论知识和教学方法的结合，从而培养学生的教学能力。
2.锻炼学生的教学实践能力。要想培养学生的教学实践能力，不仅要让学生牢固掌握教学理论知识，还要做好课堂管理工作，组织学生开展教学活动。在教学过程中，教师要与学生的日常生活相联系，选择有效的教学方法，加强与学生的交流和互动。在学生对于教学理论知识有了一定的程度的掌握之后，可以让学生上台进行讲解，体验教师的身份和感受，从而提升教学实践能力。师范院校还可以加强与小学的合作，定期组织小学英语教育专业的学生到小学去听课，让他们与小学生进行沟通和交流，了解小学生的特点，在实际的教学课堂中体会作为教师的职责。另外，还可以让学生利用假期时间做家教，增加与小学生接触的机会，为今后的工作积累经验。
3.提高学生的综合素质。由于年龄原因，小学生对于知识的接收能力是有限的，这就需要小学教师在教学过程中使用简单易懂的语言，将英语知识通过生动形象的方式表达出来。因此，师范院校的教师要提高学生的综合素质和对课堂的掌控能力。首先，要提高英语教育专业学生的口语表达能力，对于不善发言的学生，教师要给予适当鼓励，让他们勇敢说出自己的想法和问题。教师可以让学生分小组进行交流和练习，然后对学习情况进行检查。其次，还要让学生掌握多媒体教学设备的操作方法，学会课件的制作，用形象生动的方式加深小学生对英语知识的理解。另外，教师还要培养学生的课堂组织和掌控能力，对于课堂中的突发事件能够灵活应对，还可以学习几首简单的英文歌曲，吸引小学生的注意力。总之，只有学生的综合能力提高了，才能够更高的适应教学岗位，取得良好的教学效果。
总之，教学实践能力对于小学英语教育专业的学生来说十分重要，因此，师范院校和英语教育专业的教师要认识转变陈旧的教学理念，认识到培养学生教学实践能力的重要性，分析当前教学过程中存在的问题，并且采取有效策略，让学生在掌握好理论知识的基础上，提高教学实践能力，为社会培养全方面发展的小学教学人才。
参考文献：
[1]孙志林.浅谈小学英语教育专业(方向)学生教学实践能力的培养[J].吉林省教育学院学报(学科版),2009(11).
[2]贺玉桃.小学英语教育专业学生教学实践能力的培养探讨[J].新课程研究(下旬刊),2013(11).
[3]薛娜.高师小学教育专业学生教学实践能力的培养策略[J]. 淄博师专学报,2013(01).
【关键词】小学英语教育 教学实践能力 问题 策略
如今，许多师范院校都开设了小学英语教育专业，然而，由于设备不完善、缺乏培养经验、资金投入不足等因素，小学英语教育专业学生的教学实践能力有待提高，在小学英语教育专业学生的培养过程中，依然面临着一些问题。教学实践能力对于提升教学效果，提高教育专业学生的综合素质起着重要作用，因此，师范院校和教师要根据学生的实际情况，选择科学的培养模式。
一、小学英语教育专业学生教学实践能力培养中面临的问题
1.忽视教学能力的锻炼。在实际的教学过程中，师范院校的教师通常将教学的重点放在对学生基础教学理论知识的培养方面，让学生背诵和记忆大量的理论知识。这种方式虽然能够让学生加深对教学理论知识的理解，却忽视了实际教学能力的培养，容易让学生形成思维定式，缺乏创造力。另外，师范院校在安排小学英语教育专业的课程时，往往将实习时间安排在最后一个学期，实习时间较短，而且缺乏专业的评价标准，大多数是应付测试和检查，并不能使学生的教学能力真正得到提升。
2.职业技能培训不到位。作为一名合格的小学英语教师，要具备基本的专业技能，包括英语演讲能力、英语歌曲的演唱、英语课程的讲授等等，还要合理安排英语教学内容，组织课堂教学活动。然而，在小学英语教师专业的课程设置中，并没有与基本教学技能相关的训练，因此，在学生进行实践时，往往会面临着各种各样的问题，在走上工作岗位后和实际教学过程中也会遇到各种各样的困难。
3.课程结构不合理。一般来说，师范类院校的学生的课程主要包括专业课、公共课和选修课，需要修的学分也包括这三个方面，其中，专业课和选修课的学分所占比例较大，而与教学实践能力相关的公共课和实习的学分较少。这样的课程结构安排导致学生不够重视对教学实践能力的培养，而且，师范院校也往往缺乏对教学技能方面的教学资源，导致学生教学能力得不到培养。
二、提高小学英语教育专业学生教学实践能力的策略
1.将教学能力与基本理论知识进行结合。有的学生认为，小学所学习的英语知识都没有很大的难度，只要掌握了基本的英语知识就能够胜任英语教学工作。但是，却没有认识到学生的个体差异和实际需求，英语教学要从学生的具体情况出发选择教学内容和教学方式，是需要技巧和规律的，并不是简单的将课本上的知识直接灌输给学生。因此，师范院校的教师在进行教学时，要把教学理论知识和教学能力的培养结合起来，首先让他们加深对基本理论知识的理解，在此基础上选择科学的教学方法，从小学生的学习需求出发，选择有针对性的教学方法。并且根据小学生每个阶段的特点，确定教学内容，实现理论知识和教学方法的结合，从而培养学生的教学能力。
2.锻炼学生的教学实践能力。要想培养学生的教学实践能力，不仅要让学生牢固掌握教学理论知识，还要做好课堂管理工作，组织学生开展教学活动。在教学过程中，教师要与学生的日常生活相联系，选择有效的教学方法，加强与学生的交流和互动。在学生对于教学理论知识有了一定的程度的掌握之后，可以让学生上台进行讲解，体验教师的身份和感受，从而提升教学实践能力。师范院校还可以加强与小学的合作，定期组织小学英语教育专业的学生到小学去听课，让他们与小学生进行沟通和交流，了解小学生的特点，在实际的教学课堂中体会作为教师的职责。另外，还可以让学生利用假期时间做家教，增加与小学生接触的机会，为今后的工作积累经验。
3.提高学生的综合素质。由于年龄原因，小学生对于知识的接收能力是有限的，这就需要小学教师在教学过程中使用简单易懂的语言，将英语知识通过生动形象的方式表达出来。因此，师范院校的教师要提高学生的综合素质和对课堂的掌控能力。首先，要提高英语教育专业学生的口语表达能力，对于不善发言的学生，教师要给予适当鼓励，让他们勇敢说出自己的想法和问题。教师可以让学生分小组进行交流和练习，然后对学习情况进行检查。其次，还要让学生掌握多媒体教学设备的操作方法，学会课件的制作，用形象生动的方式加深小学生对英语知识的理解。另外，教师还要培养学生的课堂组织和掌控能力，对于课堂中的突发事件能够灵活应对，还可以学习几首简单的英文歌曲，吸引小学生的注意力。总之，只有学生的综合能力提高了，才能够更高的适应教学岗位，取得良好的教学效果。
总之，教学实践能力对于小学英语教育专业的学生来说十分重要，因此，师范院校和英语教育专业的教师要认识转变陈旧的教学理念，认识到培养学生教学实践能力的重要性，分析当前教学过程中存在的问题，并且采取有效策略，让学生在掌握好理论知识的基础上，提高教学实践能力，为社会培养全方面发展的小学教学人才。
参考文献：
[1]孙志林.浅谈小学英语教育专业(方向)学生教学实践能力的培养[J].吉林省教育学院学报(学科版),2009(11).
[2]贺玉桃.小学英语教育专业学生教学实践能力的培养探讨[J].新课程研究(下旬刊),2013(11).
[3]薛娜.高师小学教育专业学生教学实践能力的培养策略[J]. 淄博师专学报,2013(01).