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摘 要：物理是一门重要的课程，由于初高中物理之间存在的差别，许多学生在进入高中之后不能适应高中物理学习，导致物理成绩下滑。作为一名高中物理教师，在高一物理教学中就应该积极采取措施，做好初高中物理衔接；以旧带新、做好物理实验，以激发学生物理学习的兴趣。
关键词：高一物理教学；衔接；以旧带新；物理实验
物理是初中时期开始开设的一门课程，在初中阶段，同学们刚刚开始接触物理知识，初中物理教材中所涉及到的内容一般比较简单，教师对学生的督促时间也较多，因此，在初中时期，学生们普遍感到物理并不是很难。但是，在进入高中之后，学生们的感受发生了很大的变化。在进入高中不久，许多学生就会反映高中物理知识难懂，把物理归到最难学的科目当中。这和高中物理教学内容以及高中的学习生活有着不可分割的联系。进入高中之后，高中物理知识在深广度上都有大幅度的增加，对学生的抽象思维能力以及逻辑思维能力要求较高，学生的思维发展不能满足物理学科的需求，导致学生感到物理知识难学。同时，进入高中之后，学生们的学习任务繁重，学习时间紧张，教师也没有太多的时间对学生进行监督和督促，学生们也不能适应高中的教学与学习生活，也给学生们的物理学习带来了困难。
在多种因素的影响之下，许多在初中时期物理成绩不错的学生也会出现成绩下降的情况，哪些原本物理基础知识就不牢固的学生，更是成绩急速下滑。面对这种学习状况，如果教师不及时采取措施，帮助学生找到正确的物理学习方法，激发出学生的物理求知欲望，就会给今后的物理教学带来严重的障碍。高一物理教学工作做得如何，将直接影响着今后的物理教学工作。在高一阶段让学生尽快适应高中物理学习非常关键。那么，作为一名高中物理教师，应该怎样做好高一物理教学工作呢？
一、认识到初高中物理教学的不同，做好衔接工作
高中物理不管是在教学内容上，还是在教学方法上，都和初中物理有着明显的不同。作为一名高中物理教师，在进行教学之前，要深入了解初中物理的教学内容，熟悉初中物理教师的教学方法。初中物理的教学内容一般是比较形象、具体，学生能够获得直观感受的知识，依靠学生的形象思维能力就能够理解、获得知识。由于初中物理的教学内容简单，课时宽松，教师对知识进行反复的讲解和练习，对学生的督促较多。而进入高中之后，物理知识的难度加深，一些物理概念、原理比较抽象，需要学生经过思考才能把握其本质。高中各科的学习任务量都有所增加，教师教学任务繁重，学生不能把大量的时间都用在物理学习之上，教师也不能时刻监督学生的学习情况。
作为一名高中物理教师，在开始的教学时，要按照初中时期的物理学习情况，把物理知识点形象的展示给学生，让学生获得更多直观上的认识，进而上升为理性认识，让学生能够从现象抓住本质。教师除了把知识传授给学生之外，还要对学生的学习情况进行了解，给学生更多的督促和指导，让学生掌握物理学习的方法。
只有教师最好初高中物理教学的衔接工作，才能够让学生更快地适应高中物理学习，激发学生物理学习的兴趣，增强物理学习的信心。
二、以旧带新，使物理学习更加容易
在初中学生已经学习了两年的物理知识，对物理已经有了基本的了解，掌握了简单的物理概念和原理。虽然高中物理和初中物理有着不同之处，但是，初高中物理知识之间也存在着必然的联系。在进行高中物理教学时，教师也要把初中物理教学内容和高中物理教学内容结合起来，在学生原有物理知识的基础知识进行教学，这样能够帮助学生更快地掌握新知识。
任何阶段的物理教学都不是孤立的，每个学段的物理教学都有着必然的联系。高中物理教师在教学时也不能单纯对高中物理教学内容进行讲解。教师要了解学生在初中时期学习了哪些物理知识，学生掌握了哪些物理原理；要深入研究初中物理教材和高中物理教材，找出它们的结合点和存在的差异。然后选择适当的教学方法，做到运用旧的物理知识点，引入新的物理知识点。通过同化作用，降低高中物理学习的难度，让学生尽快适应高中物理教学，使高中物理学习到达理想的效果。
三、运用物理实验，直观展示知识，激发学生物理学习的兴趣
物理是一门以实验为基础的学科，在物理教学中，教师不能忽视物理实验的重要性。如果在物理教学过程中，教师引入物理实验，边讲解边进行物理实验，就会使抽象的物理知识变得形象、具体，物理实验的趣味性、直观性，又会活跃课堂教学的气氛，调动学生的课堂参与性，让学生对物理学习充满好奇和探究欲望。
在传统的物理课堂上，教师所看重的是学生的分数，一味进行理论知识的讲解，没有把物理实验放在应有的位置之上，使的物理课堂枯燥、单调，在高一物理学习中许多学生就受阻，导致物理课堂教学的质量越来越差。随着新课改的深入，物理实验教学得到了教师的重视，在高一物理教学中，运用实验教学法更是具有其它教学手段不可替代的作用。
例如：在学习《圆周运动》这一部分的教学内容时，在涉及到“向心力”的知识时，教师可以用易拉罐做一个“水流星”的小实验。通常情况下，人们都认为当易拉罐运动到最高时，里面的水就会洒出来，但是，在实验当中我们看到，转速快时，水并没有洒下来，而当转速慢时，水却洒了出来。通过实验，学生获得了感性认识，也增强了学生的好奇心理。
物理是一门和生活有着密切联系的学科，学好物理对我们的生活和工作都有着重要的影响作用。作为一名高中物理教师，在高一物理教学中，就要激发出学生物理学习的兴趣，树立学好物理的自信心，使物理课堂教学达到良好的教学效果。
关键词：高一物理教学；衔接；以旧带新；物理实验
物理是初中时期开始开设的一门课程，在初中阶段，同学们刚刚开始接触物理知识，初中物理教材中所涉及到的内容一般比较简单，教师对学生的督促时间也较多，因此，在初中时期，学生们普遍感到物理并不是很难。但是，在进入高中之后，学生们的感受发生了很大的变化。在进入高中不久，许多学生就会反映高中物理知识难懂，把物理归到最难学的科目当中。这和高中物理教学内容以及高中的学习生活有着不可分割的联系。进入高中之后，高中物理知识在深广度上都有大幅度的增加，对学生的抽象思维能力以及逻辑思维能力要求较高，学生的思维发展不能满足物理学科的需求，导致学生感到物理知识难学。同时，进入高中之后，学生们的学习任务繁重，学习时间紧张，教师也没有太多的时间对学生进行监督和督促，学生们也不能适应高中的教学与学习生活，也给学生们的物理学习带来了困难。
在多种因素的影响之下，许多在初中时期物理成绩不错的学生也会出现成绩下降的情况，哪些原本物理基础知识就不牢固的学生，更是成绩急速下滑。面对这种学习状况，如果教师不及时采取措施，帮助学生找到正确的物理学习方法，激发出学生的物理求知欲望，就会给今后的物理教学带来严重的障碍。高一物理教学工作做得如何，将直接影响着今后的物理教学工作。在高一阶段让学生尽快适应高中物理学习非常关键。那么，作为一名高中物理教师，应该怎样做好高一物理教学工作呢？
一、认识到初高中物理教学的不同，做好衔接工作
高中物理不管是在教学内容上，还是在教学方法上，都和初中物理有着明显的不同。作为一名高中物理教师，在进行教学之前，要深入了解初中物理的教学内容，熟悉初中物理教师的教学方法。初中物理的教学内容一般是比较形象、具体，学生能够获得直观感受的知识，依靠学生的形象思维能力就能够理解、获得知识。由于初中物理的教学内容简单，课时宽松，教师对知识进行反复的讲解和练习，对学生的督促较多。而进入高中之后，物理知识的难度加深，一些物理概念、原理比较抽象，需要学生经过思考才能把握其本质。高中各科的学习任务量都有所增加，教师教学任务繁重，学生不能把大量的时间都用在物理学习之上，教师也不能时刻监督学生的学习情况。
作为一名高中物理教师，在开始的教学时，要按照初中时期的物理学习情况，把物理知识点形象的展示给学生，让学生获得更多直观上的认识，进而上升为理性认识，让学生能够从现象抓住本质。教师除了把知识传授给学生之外，还要对学生的学习情况进行了解，给学生更多的督促和指导，让学生掌握物理学习的方法。
只有教师最好初高中物理教学的衔接工作，才能够让学生更快地适应高中物理学习，激发学生物理学习的兴趣，增强物理学习的信心。
二、以旧带新，使物理学习更加容易
在初中学生已经学习了两年的物理知识，对物理已经有了基本的了解，掌握了简单的物理概念和原理。虽然高中物理和初中物理有着不同之处，但是，初高中物理知识之间也存在着必然的联系。在进行高中物理教学时，教师也要把初中物理教学内容和高中物理教学内容结合起来，在学生原有物理知识的基础知识进行教学，这样能够帮助学生更快地掌握新知识。
任何阶段的物理教学都不是孤立的，每个学段的物理教学都有着必然的联系。高中物理教师在教学时也不能单纯对高中物理教学内容进行讲解。教师要了解学生在初中时期学习了哪些物理知识，学生掌握了哪些物理原理；要深入研究初中物理教材和高中物理教材，找出它们的结合点和存在的差异。然后选择适当的教学方法，做到运用旧的物理知识点，引入新的物理知识点。通过同化作用，降低高中物理学习的难度，让学生尽快适应高中物理教学，使高中物理学习到达理想的效果。
三、运用物理实验，直观展示知识，激发学生物理学习的兴趣
物理是一门以实验为基础的学科，在物理教学中，教师不能忽视物理实验的重要性。如果在物理教学过程中，教师引入物理实验，边讲解边进行物理实验，就会使抽象的物理知识变得形象、具体，物理实验的趣味性、直观性，又会活跃课堂教学的气氛，调动学生的课堂参与性，让学生对物理学习充满好奇和探究欲望。
在传统的物理课堂上，教师所看重的是学生的分数，一味进行理论知识的讲解，没有把物理实验放在应有的位置之上，使的物理课堂枯燥、单调，在高一物理学习中许多学生就受阻，导致物理课堂教学的质量越来越差。随着新课改的深入，物理实验教学得到了教师的重视，在高一物理教学中，运用实验教学法更是具有其它教学手段不可替代的作用。
例如：在学习《圆周运动》这一部分的教学内容时，在涉及到“向心力”的知识时，教师可以用易拉罐做一个“水流星”的小实验。通常情况下，人们都认为当易拉罐运动到最高时，里面的水就会洒出来，但是，在实验当中我们看到，转速快时，水并没有洒下来，而当转速慢时，水却洒了出来。通过实验，学生获得了感性认识，也增强了学生的好奇心理。
物理是一门和生活有着密切联系的学科，学好物理对我们的生活和工作都有着重要的影响作用。作为一名高中物理教师，在高一物理教学中，就要激发出学生物理学习的兴趣，树立学好物理的自信心，使物理课堂教学达到良好的教学效果。