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【摘 要】
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【出 处】
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教育前沿·理论版
【发表日期】
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2008年11期
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摘 要：教育的“双主体性说”，把视野转向教育活动中人的主体性，把培养和发挥人的主体性看成是教育的基本规律和根本目标。师生互为主体是主体性教学的内在要求，师生互为主体是实现教学互动的条件，双主体互动教学具有双向主动、双向能动、双向促动等特点，从而达到教学相长，师生共同发展。双主体教学形态有参悟式、对话式、体验式、语用式。 关键词：师生互为主体 互动教学 共同发展 中图分类号:G642 文献标识码
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中图分类号:G633.8文献标识码:A文章编号: 1673-1875(2008)11-023-01 化学科学素养的提出，可以说是新课标的核心理念。新一轮课程改革的全面启动和新课标的实施给我们带来了机遇和挑战。如何引导学生主动参与、乐于探究，促进学生自主建构知能体系，提高其化学素养，同时使自身尽快适应新课程教学，这是每位化学教育工作者必须思考而又急需解决的问题。本文拟就“愤悱”“探究”的关系以