[摘要]由于传统教育的巨大惯性，人为地制造了一大批所谓的中职生“差生”。加之，有相当一部分职业教育工作者，在学生观上存在着严重的价值扭曲，于是，“顺理成章”地将“差生”作为职业教育的逻辑起点。通过爱自己所教学生，追求学生潜能发现、发展的教育，为中职生创造了扬长避短发展自己的广阔空间。其中，学生的主题探究学习、社会实践学习、生活知识探究学习，展现了其积极的学习态度和良好学习策略。特别是他们求异、求新并举的发现问题(如构建深圳市客家建筑导游网站)；直觉、逻辑互补的活动(发现绝大多数人习惯于将垃圾扔到前方垃圾桶)；发散、收敛并重(如X透视技术+计算机技术=CT技术的组合收敛推演)；从猜测到定论(如冬季教室空气质量下降原因是“门窗紧闭”)；寻找发现提出问题场(如看电脑屏幕30分钟后开始视力下降)等一系列创新性的活动过程令人刮目相看。说明中职生是优秀的。我们有足够的理由相信：中职生的能力是多元的，人才是多样的，教育在今天更需要我们树立中职学生观。
　　[关键词]中职学生观；逻辑命题；优秀；多元；多样