●建设篇
　　班级家长委员会跑了调，变了味，这是家长委员会建设走进误区的结果。家长委员会建设，需要广大教育工作者有所作为，建立和完善选拔、监督等机制，充分调动家长的积极性，提高家长的参与度。
　　班级家长委员会是增进老师与学生、家长之间沟通的桥梁。班主任应充分利用班级家长委员会这个平台，将家长组织起来，行使对班级教育管理的知情权、参与权与监督权，促进班级民主管理，提升教育管理水平。
　　现实中，尽管不少学校、不少班级成立了家长委员会，但其作用的发挥却不尽人意。在制度建设、权利行使、实际运作等方面不同程度地出现了偏差，步入了家长委员会建设的误区。
　　误区一：家长委员会成为摆设，家长没有真正的“话语权”。不少班主任，只是在开学或学期结束时，把家长委员会的成员召集到学校，开个座谈会，汇报班级工作。座谈会上，几乎是班主任和科任老师唱主角，家长根本没有发言的机会。
　　误区二：家长委员会成为挡箭牌，制造学生和家长的“被自愿”。班级要收取资料费、服装费等费用，班主任就把家长委员会的成员请到学校，给他们讲购买资料、统一服装的好处。家长碍于情面，不得不“认可”，家长就这样不情愿地“被自愿”了。学校便名正言顺地收取资料费、服装费。
　　误区三：家长委员会成为传声筒，替学校或班级唱“赞歌”。每当学期或学年度工作结束，教育主管部门及学校通常要对班级管理工作进行综合评估，或向家长发放调查问卷，或召开座谈会征集意见。于是，有的班主任提前把家长委员会的成员请到班上，进行“培训”，应如何说，如何写，等等，以便在评估中赢得赞美之词。
　　班级家长委员会建设，如何走出误区？我们应该真正做到：
　　广开建议言路，察纳雅言。没有问题，就是最大的问题。对学生的教育管理离不开家庭的支持与配合，我们需要“赞歌”，但更需要逆耳的忠言。每学期开学、期中、期末，应召开一次家长委员会成员会议，向他们介绍班级的基本情况、管理理念、班级管理制度的实施和班级目标的达成情况，并广泛征求他们对班级管理工作及教师个人的意见和建议，群策群力，共同搞好班级管理工作。每学期至少召开一次由所有任课教师、学生家长和学生共同参与的会议，商讨班级管理工作。班主任可事先向家长发放问卷调查，确定主题，让家长唱主角，大家互相介绍交流教育管理孩子的方法，解决学生教育管理中的实际问题。班主任可充分利用“家校联系手册”，定期和不定期与家长取得联系，互通学生在家、在校的情况，共同商定教育管理方法。
　　拓宽管理领域，接受监督。班主任要善于拓宽教育教学和管理领域，让家长真正参与到班级管理中来，让他们当好“三员”，即教育宣传员、信息反馈员、义务监督员。我们要认真组织开展好家长听课日、家长执行班主任、家长评教等多种形式的活动，让班级管理自觉接受家长的监督，促进家校教育的相互配合，从而形成教育的一致性和整体性，彰显教育活力。
　　协调家校关系，化解矛盾。由于有的家长外出务工，留守学生越来越多，教师实地家访，难以找到孩子父母，和留守在家的老年人交流困难较多，这无形中增加了教育管理的难度。我们应充分发挥家长委员会的作用，一是通过家长委员会成员对附近学生家庭的了解，征求意见，及时反馈给班主任或学科教师，二是通过家长委员会动员和组织家长或监护人参加培训，形成学校和家庭联系的纽带，协调和化解学校老师与家长之间的分歧和矛盾。
　　建设好班级家长委员会，是班级管理的需要，也是学生健康成长的需要。我们要明确家长委员会的义务和责任，充分调动家长委员会成员的积极性和主动性，切实发挥班级家长委员会的作用，促进家校沟通，避免教育管理中的疏漏和脱节，化解教育管理中的分歧和冲突，形成家庭教育和学校教育要求的整体性和一致性，共同促进学生健康成长。
　　（李世梅，四川省武胜县城南小学；钟乐江，四川省广安市教育局）