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【摘要】近年来随着素质教育的不断改革，教师越来越认识到在教学中渗透核心素养的重要性。就当前地教学状况来看，教师不再一味地追求成绩，开始意识到培养学生各方面能力的意义，并且在教学过程中注重学生的“学”，这使得教育发生了较大的变化。而初中英语课程属于一门语言类学科，学生在学习过程中会遇到较多需要记忆的部分，教师教学方法不当会导致学生的学习效率下降，所以在初中英语教学过程中，教师更应该注重核心素养的渗透，以此优化初中课堂教学。
【关键词】核心素养;初中英语;优化方案
【作者简介】黄金鑫，广东韶关实验中学。
学习英语并不是单纯地为了提高自己的成绩，学习英语更是为了掌握这门语言，拓展自己的能力，并在学习过程中学会如何学习。在教学过程中发展学生的核心素养是为了让学生在未来更加适应社会的生活，是为了促进学生的成长。那么如何在核心素养视域下对初中英语教学课堂进行优化呢？
一、改变教学理念，提升自身专业能力
想要优化初中英语课堂首先需要教师认识到自身存在的问题，要改变传统教学理念，从核心素养的角度出发开展教学。在教学过程中要明确的了解核心素养与教学之间的关系，教师要了解在教学过程中不能只注重学生的成绩。对于此，初中学校可以定期对学生进行培训，培训内容要结合最新地教育理念，注重学生全方位的发展。
例如：学校可以在每年开学之际对英语教师进行培训，培训过程中不仅要注重新型教学理念的灌输，还要了解初中英语教师对于新的教学理念的理解，让教师对此进行探讨，深刻了解新的教学理念对于学生的影响。另外，学校可以请一些专家到学校举办讲座，让教师从别人的经验中了解新的教学理念以及核心素养。
二、优化学习环境，提高学生语言能力
英语是一门语言类学科，所以英语教师在教学过程中应该注重对于学生语言能力的培养。在过去的教学中由于教师过于注重学生英语成绩的提高，所以学生练习语言能力的机会大多是背诵课文或者朗诵课文的时候，这种形势下学生也不会有心情锻炼自己的语言能力，所以需要教师对此进行优化。教师可以从创设良好英语学习环境的角度出发，为学生营造良好的锻炼自身口语地环境，以此提高学生的语言能力。
例如：教师在对《can you come to my party？》这一课进行教学时，当教师将课本中的内容都讲完之后，教师就可以以此为题设置一个情境。比如，教师可以以这种方式为学生提供口语交际的机会。“同学们，现在大家都掌握了这一课的内容，并且也学到了一些生词，那么接下来大家可以前后桌四人为一组以邀请朋友来参加我的生日聚会为主题进行对话，小组可以查阅资料组织对话内容，等一下让大家演示一下。”这种情况下学生会更加投入地进行组织。在学生准备完成后教师可以点名让学生进行对话，对话过程中学生的语言能力会得到锻炼，并且学生能够在此过程中获得信心，使学生变得敢于开口对话，为之后语言能力的提升打下基础。
三、注重课堂教学，培养文化品格
英语属于西方国家的语言，所以在教学过程中会涉及很多西方的文化，在英语教学过程中教师要对学生进行正确的引导。在教学过程中让学生了解西方文化的过程中，教师也应该注重中国优秀传统文化的渗透，加深学生对于中国文化的了解，为学生树立正确的文化意识，培养学生良好的文化品格。
例如：英语教师在讲解一些课外文章时涉及圣诞节等西方节日时，教师可以帮助学生进行拓展了解西方传统文化，并让学生了解这些节日的由来以及对于西方人的意义等。并且要由此引出我国传统节日。教师在讲解过程中可以以对比的形式进行讲解。比如“同学们了解了圣诞节是西方国家最重要的节日，那有没有人知道中国最重要的节日是哪个啊？”学生会积极的回答是“春节。”之后教师要让学生认识到传统节日对于我们的重要性，让学生学会尊重其他国家的节日，但是也要愛惜自己国家的节日，为学生树立正确的文化观念。
四、在英语阅读中，锻炼学生思维品质
学生在英语阅读过程中需要锻炼自身的思维能力，尤其在对文章进行分析过程中学生需要发动自身的思维对文章进行思考，引导学生对文章内容进行梳理，让学生学会从多个方向进行思考。
例如：教师在对课文《Sad movies make me cry.》这一课进行教学时，教师可以让学生自己进行自学，在遇到不认识的单词时学生可以自己查阅字典，进行解决。在此过程中学生需要依靠自己对文章内容进行翻译和梳理，梳理过程中学生的思维会得到充分的锻炼，尤其学生在对文章内容进行了解过程中，学生会与文章内容产生共鸣，不仅能够锻炼思维能力，还能够丰富学生的情感体验。在遇到问题时学生可以圈下来，教师讲的过程中认真听，以此提高教学效率。
五、结语
综上所述书，初中英语教师想要在核心素养视域下优化课堂教学，首先需要教师改变教学理念，提高自身的专业能力，之后从英语核心素养的角度出发，利用较为新颖的教学方法开展教学促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]石晶.如何在初中英语阅读教学中落实核心素养[J].课程教育研究，2019（30）：96.
[2]杨新国.基于学科核心素养的初中化学实验教学的教学模式和教学策略[J].学周刊，2019（24）：21.
【关键词】核心素养;初中英语;优化方案
【作者简介】黄金鑫，广东韶关实验中学。
学习英语并不是单纯地为了提高自己的成绩，学习英语更是为了掌握这门语言，拓展自己的能力，并在学习过程中学会如何学习。在教学过程中发展学生的核心素养是为了让学生在未来更加适应社会的生活，是为了促进学生的成长。那么如何在核心素养视域下对初中英语教学课堂进行优化呢？
一、改变教学理念，提升自身专业能力
想要优化初中英语课堂首先需要教师认识到自身存在的问题，要改变传统教学理念，从核心素养的角度出发开展教学。在教学过程中要明确的了解核心素养与教学之间的关系，教师要了解在教学过程中不能只注重学生的成绩。对于此，初中学校可以定期对学生进行培训，培训内容要结合最新地教育理念，注重学生全方位的发展。
例如：学校可以在每年开学之际对英语教师进行培训，培训过程中不仅要注重新型教学理念的灌输，还要了解初中英语教师对于新的教学理念的理解，让教师对此进行探讨，深刻了解新的教学理念对于学生的影响。另外，学校可以请一些专家到学校举办讲座，让教师从别人的经验中了解新的教学理念以及核心素养。
二、优化学习环境，提高学生语言能力
英语是一门语言类学科，所以英语教师在教学过程中应该注重对于学生语言能力的培养。在过去的教学中由于教师过于注重学生英语成绩的提高，所以学生练习语言能力的机会大多是背诵课文或者朗诵课文的时候，这种形势下学生也不会有心情锻炼自己的语言能力，所以需要教师对此进行优化。教师可以从创设良好英语学习环境的角度出发，为学生营造良好的锻炼自身口语地环境，以此提高学生的语言能力。
例如：教师在对《can you come to my party？》这一课进行教学时，当教师将课本中的内容都讲完之后，教师就可以以此为题设置一个情境。比如，教师可以以这种方式为学生提供口语交际的机会。“同学们，现在大家都掌握了这一课的内容，并且也学到了一些生词，那么接下来大家可以前后桌四人为一组以邀请朋友来参加我的生日聚会为主题进行对话，小组可以查阅资料组织对话内容，等一下让大家演示一下。”这种情况下学生会更加投入地进行组织。在学生准备完成后教师可以点名让学生进行对话，对话过程中学生的语言能力会得到锻炼，并且学生能够在此过程中获得信心，使学生变得敢于开口对话，为之后语言能力的提升打下基础。
三、注重课堂教学，培养文化品格
英语属于西方国家的语言，所以在教学过程中会涉及很多西方的文化，在英语教学过程中教师要对学生进行正确的引导。在教学过程中让学生了解西方文化的过程中，教师也应该注重中国优秀传统文化的渗透，加深学生对于中国文化的了解，为学生树立正确的文化意识，培养学生良好的文化品格。
例如：英语教师在讲解一些课外文章时涉及圣诞节等西方节日时，教师可以帮助学生进行拓展了解西方传统文化，并让学生了解这些节日的由来以及对于西方人的意义等。并且要由此引出我国传统节日。教师在讲解过程中可以以对比的形式进行讲解。比如“同学们了解了圣诞节是西方国家最重要的节日，那有没有人知道中国最重要的节日是哪个啊？”学生会积极的回答是“春节。”之后教师要让学生认识到传统节日对于我们的重要性，让学生学会尊重其他国家的节日，但是也要愛惜自己国家的节日，为学生树立正确的文化观念。
四、在英语阅读中，锻炼学生思维品质
学生在英语阅读过程中需要锻炼自身的思维能力，尤其在对文章进行分析过程中学生需要发动自身的思维对文章进行思考，引导学生对文章内容进行梳理，让学生学会从多个方向进行思考。
例如：教师在对课文《Sad movies make me cry.》这一课进行教学时，教师可以让学生自己进行自学，在遇到不认识的单词时学生可以自己查阅字典，进行解决。在此过程中学生需要依靠自己对文章内容进行翻译和梳理，梳理过程中学生的思维会得到充分的锻炼，尤其学生在对文章内容进行了解过程中，学生会与文章内容产生共鸣，不仅能够锻炼思维能力，还能够丰富学生的情感体验。在遇到问题时学生可以圈下来，教师讲的过程中认真听，以此提高教学效率。
五、结语
综上所述书，初中英语教师想要在核心素养视域下优化课堂教学，首先需要教师改变教学理念，提高自身的专业能力，之后从英语核心素养的角度出发，利用较为新颖的教学方法开展教学促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]石晶.如何在初中英语阅读教学中落实核心素养[J].课程教育研究，2019（30）：96.
[2]杨新国.基于学科核心素养的初中化学实验教学的教学模式和教学策略[J].学周刊，2019（24）：21.