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【摘要】作为班主任，每天经历纷繁琐碎的“杂事”，也正是这些“杂事”构成了教育学生的一个个良机。如何在小事中培养学生的核心素养，体现素质教育，是值得我们每一位老师思考的。文中从班级日常管理出发，浅谈如何培养学生核心素养。
【关键词】班主任 班级管理 核心素养
【中图分类号】G625.1
【文献标识谒】A
【文章编号】1992-7711（2020）14-195-01
学生发展核心素养是以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。2014年3月，教育部印发《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》。该《意见》分充分认识全面深化课程改革、落实立德树人根本任务的重要性和紧迫性;准确把握全面深化课程改革的总体要求;着力推进关键领域和主要环节改革;切实加强课程改革的组织保障4部分。那么在新的历史时期下，作为一名小学低段的班主任老师，要“立什么样的德，树什么样的人”？德育中所强调的“五育并举”我们到底该如何落实？如何在复杂琐碎的工作中培养学生的核心素养？是值得我们思考和探究的。文中我将从班主任班级管理的角度，从日常管理的小事出发，谈一谈培养学生核心素养的几点想法和做法。
一、什么是核心素养
核心素养，即学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强調个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与和创新实践。是知识、技能和态度等的综合表现，既包括问题解决、探究能力、批判性思维等“认知性素养”，又包括自我管理、组织能力、人际交往等“非认知性素养”。
在我看来，在小学阶段，学生的核心素养落脚点要小，这样既容易理解，又能够落实。正如清华附小窦桂梅校长所说——小学生作为家庭的一员，社会的一员，在不断的融人过程中应体现人的发展，符合年龄的特点，即应具有强健的身体、健康的心理，有自我认知和学习的能力，还能够理解他人，具有社会责任感和使命感。我认为这样的核心素养内涵就比较容易落实开展。而在我的班级，把学生培养成具有“团结合作精神，向上向善品质，健康乐观身心”即是我心中的“核心素养”。所以在带班的过程中，我始终以“团结、向善、健康、有志”为班风，努力营造良好班级氛围，增强学生之间的凝聚力，提升学生的集体荣誉感，使之具有责任感和使命感。
二、培养学生核心素养的小方法
1.强健体魄。俗话说身体是革命的本钱，每天锻炼一小时，健康生活一辈子。我所任教的班级多年来认真落实体育锻炼，每天登记或上传微视频，使同学们在老师和伙伴的监督鼓励下，更加自信自觉地完成体育锻炼，从而达到提高身体素质的目的。当然，除了身体健康外，还要心理健康，要以良好的生活习惯促进身心协调发展，我们以剖析时事新闻、小品演绎等方式，避免逆反、厌学、妒忌、欺凌等问题出现。
2.团结合作。我们知道，步入社会只有尊重他人，学会与他人合作才能更高效的完成目标任务。而在班级中，每个个体都有着独特的性格特点和行为特点，但不管怎样都应符合班级和学校的规章制度。为此，我们班制定了“班长负责制”的班干部管理制度，一人牵头，多人配合，并应用到各种活动中。例如班队会的开展，班长负责策划，副班长负责做课件，做视频，文艺委员负责审查节目，体育委员负责组织等。在这个过程中，学生的沟通能力、组织能力和分工合作能力都得到了很好的锻炼。此外，我还以语文课程中的综合性学习为契机进行团队合作训练，在以“中国传统节日”为主题的手抄报制作过程中，学生们通过组长的分工，组员之间的协调合作共同完成任务，有的查资料，有的设计版面，有的负责书写绘画，最后的成果展示令人欣喜。
3.审美情趣。带班过程中，我们以书法为载体，创建了“书雅轩”特色班。以“人人习得一手好字，修身、立德、养性”为目标，每周定期开展书法课。通过研习硬笔书法和毛笔书法，提升学生书写水平，领悟书法境界，更重要的是能够引领学生静心修身。我们通过家校合作的方式，坚持家长与学生一起练，一起写，一起比，共同进步。“用笔在心，心正则笔正”，孩子们在书法学习中不仅提升书法境界，更能体会人生百态，以书法促修身，受到传统文化的熏陶，使自己成为儒雅的人，有修养的人。
4.社会责任感和使命感。人是构成社会的主体，是具有独立特点的个体，是社会发展的重要资源。如果每个人都具有强烈的社会责任感和使命感，都能够按要求做事，遵守法律法规，尽职尽责，那么社会将成为十分和谐的社会，文明的社会。所以，培养人的社会责任感和使命感是尤为重要的。我们班充分利用每一次重大节日的教育契机，通过开展班队会以进行爱国教育、环境保护教育、珍惜粮食教育、感恩教育等等，使得在幼小的心灵中种下美好的种子，提升孩子的社会责任意识，培养主人翁精神。
总之，培养学生的核心素养不是一朝一夕的事，也不是几个办法就能成功的，它是一项需要长期坚持的工程，是对学生的未来发展负责任的表现。核心素养所体现出的宽泛含义是培养具有社会竞争力的人的有力武器，而构建学生发展核心素养体系对提升人才培养质量、增强国家核心竞争力至关重要，是国际教育发展和变革的趋势。作为一线的班主任教师应在班级管理当中，擦亮眼睛，开动脑筋，及时准确地抓住教育机会，以提升学生的核心竞争力，提升学生的整体素质，为教育做出应有的贡献。
【参考文献】
[1】人民网—人民日报.《中国学生发展核心素养》发布，[Z] .http：//edu.people.com.cn/nl/2016/0914/c1053-28714231.html 2016.09.14.
[2]百度词条：教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见[Z].https：//baike.baidu.com/item/2014.03.30.
[3]百度文库：《核心素养的内涵》[Z].https：//wenkubaidu.com/view/50c050fde3bd960590c69ec3d5bbfdOa7956d5ad html/2019 08.05
【关键词】班主任 班级管理 核心素养
【中图分类号】G625.1
【文献标识谒】A
【文章编号】1992-7711（2020）14-195-01
学生发展核心素养是以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。2014年3月，教育部印发《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》。该《意见》分充分认识全面深化课程改革、落实立德树人根本任务的重要性和紧迫性;准确把握全面深化课程改革的总体要求;着力推进关键领域和主要环节改革;切实加强课程改革的组织保障4部分。那么在新的历史时期下，作为一名小学低段的班主任老师，要“立什么样的德，树什么样的人”？德育中所强调的“五育并举”我们到底该如何落实？如何在复杂琐碎的工作中培养学生的核心素养？是值得我们思考和探究的。文中我将从班主任班级管理的角度，从日常管理的小事出发，谈一谈培养学生核心素养的几点想法和做法。
一、什么是核心素养
核心素养，即学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强調个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与和创新实践。是知识、技能和态度等的综合表现，既包括问题解决、探究能力、批判性思维等“认知性素养”，又包括自我管理、组织能力、人际交往等“非认知性素养”。
在我看来，在小学阶段，学生的核心素养落脚点要小，这样既容易理解，又能够落实。正如清华附小窦桂梅校长所说——小学生作为家庭的一员，社会的一员，在不断的融人过程中应体现人的发展，符合年龄的特点，即应具有强健的身体、健康的心理，有自我认知和学习的能力，还能够理解他人，具有社会责任感和使命感。我认为这样的核心素养内涵就比较容易落实开展。而在我的班级，把学生培养成具有“团结合作精神，向上向善品质，健康乐观身心”即是我心中的“核心素养”。所以在带班的过程中，我始终以“团结、向善、健康、有志”为班风，努力营造良好班级氛围，增强学生之间的凝聚力，提升学生的集体荣誉感，使之具有责任感和使命感。
二、培养学生核心素养的小方法
1.强健体魄。俗话说身体是革命的本钱，每天锻炼一小时，健康生活一辈子。我所任教的班级多年来认真落实体育锻炼，每天登记或上传微视频，使同学们在老师和伙伴的监督鼓励下，更加自信自觉地完成体育锻炼，从而达到提高身体素质的目的。当然，除了身体健康外，还要心理健康，要以良好的生活习惯促进身心协调发展，我们以剖析时事新闻、小品演绎等方式，避免逆反、厌学、妒忌、欺凌等问题出现。
2.团结合作。我们知道，步入社会只有尊重他人，学会与他人合作才能更高效的完成目标任务。而在班级中，每个个体都有着独特的性格特点和行为特点，但不管怎样都应符合班级和学校的规章制度。为此，我们班制定了“班长负责制”的班干部管理制度，一人牵头，多人配合，并应用到各种活动中。例如班队会的开展，班长负责策划，副班长负责做课件，做视频，文艺委员负责审查节目，体育委员负责组织等。在这个过程中，学生的沟通能力、组织能力和分工合作能力都得到了很好的锻炼。此外，我还以语文课程中的综合性学习为契机进行团队合作训练，在以“中国传统节日”为主题的手抄报制作过程中，学生们通过组长的分工，组员之间的协调合作共同完成任务，有的查资料，有的设计版面，有的负责书写绘画，最后的成果展示令人欣喜。
3.审美情趣。带班过程中，我们以书法为载体，创建了“书雅轩”特色班。以“人人习得一手好字，修身、立德、养性”为目标，每周定期开展书法课。通过研习硬笔书法和毛笔书法，提升学生书写水平，领悟书法境界，更重要的是能够引领学生静心修身。我们通过家校合作的方式，坚持家长与学生一起练，一起写，一起比，共同进步。“用笔在心，心正则笔正”，孩子们在书法学习中不仅提升书法境界，更能体会人生百态，以书法促修身，受到传统文化的熏陶，使自己成为儒雅的人，有修养的人。
4.社会责任感和使命感。人是构成社会的主体，是具有独立特点的个体，是社会发展的重要资源。如果每个人都具有强烈的社会责任感和使命感，都能够按要求做事，遵守法律法规，尽职尽责，那么社会将成为十分和谐的社会，文明的社会。所以，培养人的社会责任感和使命感是尤为重要的。我们班充分利用每一次重大节日的教育契机，通过开展班队会以进行爱国教育、环境保护教育、珍惜粮食教育、感恩教育等等，使得在幼小的心灵中种下美好的种子，提升孩子的社会责任意识，培养主人翁精神。
总之，培养学生的核心素养不是一朝一夕的事，也不是几个办法就能成功的，它是一项需要长期坚持的工程，是对学生的未来发展负责任的表现。核心素养所体现出的宽泛含义是培养具有社会竞争力的人的有力武器，而构建学生发展核心素养体系对提升人才培养质量、增强国家核心竞争力至关重要，是国际教育发展和变革的趋势。作为一线的班主任教师应在班级管理当中，擦亮眼睛，开动脑筋，及时准确地抓住教育机会，以提升学生的核心竞争力，提升学生的整体素质，为教育做出应有的贡献。
【参考文献】
[1】人民网—人民日报.《中国学生发展核心素养》发布，[Z] .http：//edu.people.com.cn/nl/2016/0914/c1053-28714231.html 2016.09.14.
[2]百度词条：教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见[Z].https：//baike.baidu.com/item/2014.03.30.
[3]百度文库：《核心素养的内涵》[Z].https：//wenkubaidu.com/view/50c050fde3bd960590c69ec3d5bbfdOa7956d5ad html/2019 08.05