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【摘 要】眼下电子商务专业存在一个严重的问题就是社会需求与人才培养严重脱节，其关键因素在于不合理搭建课程体系。本文对设置的电子商务专业课程出现的问题进行了分析，并基于工作过程系统化进一步提出了具体的课程体系构建手段和课程体系构建思路。
【关键词】电子商务；创业课程；体系；构建
网络创业实践及平台的兴起，向电子商务创业课程体系构建提出了现实要求。构建电子商务体系的目的就是为了让其专业学生成长的需要获得满足，其构成体系基本涵盖了创业素养课程、创业观念课程和创业技能课程。在实践中电子商务创业课程体系慢慢得以发展并不断完善起来，由最初的课程演变成相对独立的课程体系。相比与传统课程体系，电子商务创业课程体系的创新之处就是对如何以教师为主导转化成以学生为主体这一根本性的问题进行了有效的回答。
1.形成电子商务创业课程体系的背景
作为“职业性的教育”、“学术性的教育”之外的第三本教育护照的创业教育，被世界各国政府给予了高度关注，甚至被看成是美国经济奇迹创造的“秘密武器”。我国政府1998年决定教育改革的重要内容为创业教育，并成立了中国创业研究中心，开始对我国的创业研究及推广进行了启动，教育部于2002年决定将清华大学、中国人民大学等9所学校列为创业教育试点学校，创业教育在各高校被纷纷探索、研究。近几年，网上创业得到快速发展，经统计，只利用易趣、拍拍、淘宝等电子商务平台进行创业就达到100多万卖家，并有快速发展的趋势。高校对这一情况极为关注，并提倡、鼓励学生进行电子商务创业，获得了比较好的效果。
2.构建电子商务创业课程体系的主要内容
2.1创业技能课程
电子商务创业技能课程是创业课程体系的核心部分。电子商务创业技能具有很强的策略性，如与客户沟通的技巧、研究和揣摩客户心理、选择与定价商品等；还具有很强的技术性，如相应的摄影摄像知识、计算机知识、网络知识等。主要有三类创业技能课程：计算机与网络类，如电子商务、图形处理技术、网络营销等；营销技能类，涵盖谈判与沟通技巧、推销技巧、营销策划能力等；淘宝实务类，如淘宝实务、淘宝基础等。
2.2创业素养课程
创业素养课程重点涵盖了心理素养和知识素养课程。创业者的心理素养主要涵盖了自我控制能力、自我激励能力、自我恢复能力、自信心、学习和主动性能力、驾驭不确定性与风险的能力；知识素养课程包括专业职业知识、经营管理知识和综合性知识。
2.3创业观念课程
创业观念的课程在电子商务创业课程体系中是不可或缺的。创业观念不单单涵盖了抽象意义上的创业需求、兴趣、理念、动机的教育，更关键的是与学生的实际情况相结合，指明其一条可操作的、现实可行的、循序渐进的创业之路。电子商务创业的历史、发展及前景，还有成功人士的创业之路以及一些基本要求，都会使学生创业决心和信心受到强烈的激发，从而使学生对人生目标更早地树立，更有可能成为一个创业者和自我雇佣者。实际在隐性课程之中更多体现创业观念课程，例如创业学生的创业感言、成功经历等，显性课程主要有创业学、创业讲坛等。
3.构建电子商务创业课程体系的意义
3.1为开放式的课程体系创造条件
将传统的封闭式的教育模式予以打破，开放式课程体系是作为一个动态系统设置课程体系。基于互联网的创业课程体系是以学生创业能力提高为根本目标、以创业实践为主要教学措施的课程体系，这对创业课程体系是开放式的系统具有决定作用。
3.2真正实现教育主体的转变，以学生为主体
教育的主体是谁？这是一个毋庸置疑的问题，在教育教学过程中学生应该处于主体地位，专业、课程、教师必须是为学生服务的。这才能充分体现教育观念的人本主义。然而在传统课程体系中，教育主体实现迁移是相当困难的。电子商务课程体系对这一问题进行了比较好的解决。
3.3 使教师从“教什么”向引导学生“做什么、怎么做” 转变
创业能力并非教出来的，而是练出来的，教师教育的重点在电子商务创业课程体系下是是知识+能力，不再是知识；体现教师的教学艺术不再是教什么，而是对学生进行引导，使其明白做什么，怎么做。教师的心态要开放，一张考卷，30名学生也许会有30种答案，这些答案也许都是对的。教师要具备对学生创业进行指导的能力，教师不仅仅是教师，具有教书育人的身份；还应是教练，具有真刀实枪地演练能力；还要与学生成为朋友，与他们在创业与成长中共同体会幸福与挫折。
结束语
在国内高职教育改革潮流的条件下构建电子商务创业课程体系，立足于多年创业教育教学、电子商务专业创新的不断尝试、探索及积累，提出的一套培养电子商务专业学生创新、创业能力的方案，在近几年培养专业人才过程中发挥了积极的作用，在教学中发挥了较好的指引作用。
参考文献
[1]涂德虎；试论大学生创业教育课程体系[J]；黑龙江高教研究；2009年10期
[2]吴婷；构建高职电子商务专业创新创业教育课程体系的思考[J]；产业与科技论坛；2012年13期
[3]张承光；电子物流网络的实现与构想[J]；互联网周刊；1999年24期
[4]徐凯蓉；电子商务对发展中国家意义重大（下）[J]；世界贸易组织动态与研究；1999年06期
黑龙江省高等教育教学改革项目
项目名称：民办本科高校电子商务课程体系设计
项目编号：JG2012010066
（作者单位：东北农业大学成栋学院）
【关键词】电子商务；创业课程；体系；构建
网络创业实践及平台的兴起，向电子商务创业课程体系构建提出了现实要求。构建电子商务体系的目的就是为了让其专业学生成长的需要获得满足，其构成体系基本涵盖了创业素养课程、创业观念课程和创业技能课程。在实践中电子商务创业课程体系慢慢得以发展并不断完善起来，由最初的课程演变成相对独立的课程体系。相比与传统课程体系，电子商务创业课程体系的创新之处就是对如何以教师为主导转化成以学生为主体这一根本性的问题进行了有效的回答。
1.形成电子商务创业课程体系的背景
作为“职业性的教育”、“学术性的教育”之外的第三本教育护照的创业教育，被世界各国政府给予了高度关注，甚至被看成是美国经济奇迹创造的“秘密武器”。我国政府1998年决定教育改革的重要内容为创业教育，并成立了中国创业研究中心，开始对我国的创业研究及推广进行了启动，教育部于2002年决定将清华大学、中国人民大学等9所学校列为创业教育试点学校，创业教育在各高校被纷纷探索、研究。近几年，网上创业得到快速发展，经统计，只利用易趣、拍拍、淘宝等电子商务平台进行创业就达到100多万卖家，并有快速发展的趋势。高校对这一情况极为关注，并提倡、鼓励学生进行电子商务创业，获得了比较好的效果。
2.构建电子商务创业课程体系的主要内容
2.1创业技能课程
电子商务创业技能课程是创业课程体系的核心部分。电子商务创业技能具有很强的策略性，如与客户沟通的技巧、研究和揣摩客户心理、选择与定价商品等；还具有很强的技术性，如相应的摄影摄像知识、计算机知识、网络知识等。主要有三类创业技能课程：计算机与网络类，如电子商务、图形处理技术、网络营销等；营销技能类，涵盖谈判与沟通技巧、推销技巧、营销策划能力等；淘宝实务类，如淘宝实务、淘宝基础等。
2.2创业素养课程
创业素养课程重点涵盖了心理素养和知识素养课程。创业者的心理素养主要涵盖了自我控制能力、自我激励能力、自我恢复能力、自信心、学习和主动性能力、驾驭不确定性与风险的能力；知识素养课程包括专业职业知识、经营管理知识和综合性知识。
2.3创业观念课程
创业观念的课程在电子商务创业课程体系中是不可或缺的。创业观念不单单涵盖了抽象意义上的创业需求、兴趣、理念、动机的教育，更关键的是与学生的实际情况相结合，指明其一条可操作的、现实可行的、循序渐进的创业之路。电子商务创业的历史、发展及前景，还有成功人士的创业之路以及一些基本要求，都会使学生创业决心和信心受到强烈的激发，从而使学生对人生目标更早地树立，更有可能成为一个创业者和自我雇佣者。实际在隐性课程之中更多体现创业观念课程，例如创业学生的创业感言、成功经历等，显性课程主要有创业学、创业讲坛等。
3.构建电子商务创业课程体系的意义
3.1为开放式的课程体系创造条件
将传统的封闭式的教育模式予以打破，开放式课程体系是作为一个动态系统设置课程体系。基于互联网的创业课程体系是以学生创业能力提高为根本目标、以创业实践为主要教学措施的课程体系，这对创业课程体系是开放式的系统具有决定作用。
3.2真正实现教育主体的转变，以学生为主体
教育的主体是谁？这是一个毋庸置疑的问题，在教育教学过程中学生应该处于主体地位，专业、课程、教师必须是为学生服务的。这才能充分体现教育观念的人本主义。然而在传统课程体系中，教育主体实现迁移是相当困难的。电子商务课程体系对这一问题进行了比较好的解决。
3.3 使教师从“教什么”向引导学生“做什么、怎么做” 转变
创业能力并非教出来的，而是练出来的，教师教育的重点在电子商务创业课程体系下是是知识+能力，不再是知识；体现教师的教学艺术不再是教什么，而是对学生进行引导，使其明白做什么，怎么做。教师的心态要开放，一张考卷，30名学生也许会有30种答案，这些答案也许都是对的。教师要具备对学生创业进行指导的能力，教师不仅仅是教师，具有教书育人的身份；还应是教练，具有真刀实枪地演练能力；还要与学生成为朋友，与他们在创业与成长中共同体会幸福与挫折。
结束语
在国内高职教育改革潮流的条件下构建电子商务创业课程体系，立足于多年创业教育教学、电子商务专业创新的不断尝试、探索及积累，提出的一套培养电子商务专业学生创新、创业能力的方案，在近几年培养专业人才过程中发挥了积极的作用，在教学中发挥了较好的指引作用。
参考文献
[1]涂德虎；试论大学生创业教育课程体系[J]；黑龙江高教研究；2009年10期
[2]吴婷；构建高职电子商务专业创新创业教育课程体系的思考[J]；产业与科技论坛；2012年13期
[3]张承光；电子物流网络的实现与构想[J]；互联网周刊；1999年24期
[4]徐凯蓉；电子商务对发展中国家意义重大（下）[J]；世界贸易组织动态与研究；1999年06期
黑龙江省高等教育教学改革项目
项目名称：民办本科高校电子商务课程体系设计
项目编号：JG2012010066
（作者单位：东北农业大学成栋学院）