大豆高产需施氮

来源 :农林科学实验 | 被引量 : 0次 | 上传用户:lhcming
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
有人认为大豆是豆科作物,其根瘤菌能固氮,不需要施用氮肥,其实,大豆需肥量很大,尤其需氮量比小麦玉米多1~2倍,根瘤菌从空气中固定的游离氮素仅能供给大豆生育所需氮素的1/3~1/2,远远不能满足大豆生育的需要,其余还要从土壤中吸收,因此大豆要高产,必需施用氮肥。 Some people think that soybeans are leguminous crops, the rhizobia can nitrogen fixation, does not require the application of nitrogen fertilizer, in fact, soybeans need a large amount of fertilizer, in particular nitrogen needs 1 to 2 times more than wheat and corn, rhizobia from the air fixed free nitrogen Vegetarians can only supply 1/3 to 1/2 of the nitrogen needed for soybean growth, far from being able to meet the needs of soybean growth. The rest should be absorbed from the soil, so that soybean needs high yield and nitrogen fertilizer must be applied.
其他文献
读一篇洋洋洒洒的现代文,我会惊叹于文章的气势磅礴、思考深沉;但是看到一篇洋洋洒洒的文言文,我的第一反应却是不可避免地一阵头疼。  文言文的学习因为时空的限制而变得略显枯燥一一当我们读古文,因为字词的应用在千百年间发生了太多变化,遇到生词总是先一阵呆滞;当我们看到古人论“人”论“道”,因为思想的认知在社会的变革下已大有不同,我们的第一反应便总是不知所云……内容难读,内涵难解,古文的学习便因此染上了“
期刊
在新一轮的基础教育课程改革当中,在各学段、各学科的改革当中,最一致、最突出的一个共同新事物,就是探究性学习。开展探究性学习,可以说是这次课程改革最大的亮点之一,也是这次课程改革最难的新探索。因此,有必要对探究性学习及相关问题进行系统的阐释和探讨,以更好地指导实践。从探究性学习课程开设的情况看,如果不能正确地把握探究性学习的价值追求和基本特征,就会出现一些误区。    一、过于追求“规范化”    
该文介绍基于红外激光与相对论电子束的康谱顿散射的激光同步辐射X-射线光源的工作原理和特点,运行模式以及在自由电子激光装置中康普顿背散射的特点。
采用胶片作为检测器,以窄缝成像方法对康普顿散射成像技术进行了初步的试验研究,得到了成功的结果。
分析介绍了康普顿散射成像的物理原理,提出了一种具体的康普顿散射成像系统的物理模型,并采用蒙特卡罗方法研究了其用于无损检查的可行性。计算结果证明该系统可分辨出铁块混凝
康普顿散射成象理论一般认为信号强度与密度成正比,但实际测试时情况较复杂,甚至出现相反情况,文中用理论和实验验证说明此问题。一般射线检测中射线能量的提高,可使探测厚度增加
如何在教学过程中,使教师工作激情始终处于最佳状态,实现更高效的教学,这是摆在广大教育工作者面前的重大课题,必须高度重视,认真思考。下面笔者结合教育管理实践就如何实现激情教育和高效课堂谈几点粗浅的看法。    一、教师上课要充满激情,富有情感    “什么是激情教学?什么样的教师是激情教师?课堂的激情在哪里?”这样的命题一直在笔者的心中激荡。美国著名教授理查德·威伍的一篇演讲稿里面有一句极为精彩的话
到2000年六月底,全球场内交易金融衍生工具(ex-change-traded derivatives)与柜台交易金融衍生工具合同(over-the-counter derivatives,简称 OTC derivatives)所代表的名义
摘 要: 如何在课堂教学中充分体现课改精神,是每个教师应该认真思索的问题。本文从民主、开放两个方面提出了新课改课堂需要的内涵。民主是课堂活动的立足点和贯穿主线,开放是课堂教学的本质和活力所在,这些都是课堂教学取得高效的基础。  关键词: 新课改 民主 开放 课堂    新课改以建构主义学习理论和多元智能理念为基础,着重强调教育教学中要“以人为本”,那么如何体现这些精神?如何在课堂教学中具体实施呢?