摘 要：近年来，在校聋生被拐骗事件多次发生，折射出学校德育教育工作的不足，也凸显出聋生心理问题的严重性，开展心理健康教育，关注和研究聋生心理，塑造聋生健全人格已刻不容缓。本文从建立新型师生关系、充分运用赏识教育、合理运用惩戒教育、培养劳动观念、加强感恩教育五个方面论述了怎样塑造聋生健全人格。
　　关键词：心理健康;教育;聋生;健全人格
　　近年来，在校聋生被拐骗事件频频发生，就在2009年10月26日，重庆某特殊教育学校就有四名女生被校外聋人拐骗离校。这些聋生被拐后，大多甘于被犯罪分子利用，自愿或被迫参与到偷盗、抢劫等各种犯罪活动中。为什么这些聋生容易上当受骗？为什么他们被拐后容易走上犯罪道路？这些严峻的问题，折射出特殊教育德育工作中存在的不足，这些现象，也凸显出聋生心理问题的严重性，开展心理健康教育，关注和研究聋生心理，塑造聋生健全人格已刻不容缓。笔者通过多年的教育教学实践、思考，现就如何从心理健康教育开始，有效塑造聋生健全人格谈几点看法。
　　一、用爱搭建沟通桥梁，努力创造和谐、愉快、平等、信任的新型师生关系
　　聋生因为听觉障碍的生理缺陷，导致自卑心理严重，当这种自卑达到一定程度，就变得狭隘、偏颇。聋人之间因为有相同的境遇，逐渐形成默契，相互信任，他们在心里都抑制与健全人交流，甚至排斥和仇视健全人。在今年5月30日呼和浩特7名聋生集体被拐事件中，当警方费尽周折终于解救到这些聋生时，却出人意料地，这些聋生并不愿回家，且固执地认为拐骗他们的聋哑人是好人，因为拐骗者给他们好吃好喝，给他们买新衣新鞋，还经常用手语和他们交流。这一事件，从另一角度也反映出这些特殊孩子多么渴望关爱，多么渴望交流、沟通。
　　没有爱就没有真正的教育。要想走进聋生的内心，真正了解聋生，我们就要真诚地热爱每一个聋生，成为他们可以信赖的朋友。这就要求我们改变自身的角色，改变居高临下的习惯姿态，从主宰者、管束者开始有意识地转变成一个参与者，一个倾听者，一个引导者，乃至一个知心者。变传统的“操纵——依附式”关系为“和谐、愉快、平等、信任的朋友式”师生关系。我担任的是八年级一班的班主任工作，刚接手该班时，我就召开了一次愉快的座谈会，让学生在品尝水果、小吃的轻松氛围中，敞开心扉，谈谈他们在学习、生活中的困难和困惑，谈谈他们对新班主任的期望以及最反感班主任什么样的行为等。会后我立刻着手解决学生的困难，解答他们的疑惑，采纳他们很多合理的建议，这个过程中我得到了学生的信任，也了解了学生的想法，明确了班级德育工作的方向。在工作中，我经常和学生一起聊天，一起参加课外活动，我平等的对待每一个学生，关心爱护每一个学生。学生病了，我带着他们看医生;学校热水器坏了，我带他们回家洗澡;周末，我和学生一起包饺子;学生不理解电视内容，我给他们翻译、解释……，我所做的一切，换来了学生对我的信任和热爱，他们有什么心事和秘密都愿意告诉我，我则会根据学生的情况立刻作出应对，解开他们心里的迷茫，很多矛盾也就化解在萌芽状态。
　　二、尊重聋生个性，充分运用赏识教育，增强聋生自信，激发聋生前进的信心和决心
　　聋生的个性差异显著，各种心理特质发展很不平衡。有的表现为学习上焦虑，有恐惧心理，产生厌学情绪;有的冷漠多疑，甚至有敌意心理;有的冲动，自制力差;有的悲观，对自己的前途失去信心等。在教学过程中，我尊重每一个学生的个性，善意评估学生的天性和行为表现;对学生的发展充满信心，理解学生身上存在的不足，允许学生犯错误，坚信学生间只有差异，没有差生;善于发现学生的闪光点，扬长避短，能调动学生的内在动力，触动、震撼学生的心理，使其向更积极、健康的方向发展，激励其成才。例如：班上有个全校闻名的问题学生向××，他性格暴戾乖张，攻击性强，稍有不顺心意的事，就大吼大叫、大打出手，和班上同学关系非常紧张，还经常摆出一副自暴自弃，破罐破摔的姿态对付同学和老师。我接手该班班主任后，细心地观察向××，收集他的点滴进步，并及时在班上表扬。通过一段时间的观察，我发现该同学虽然爱出手打人，但劳动技能非常熟练，篮球也打得特别好。于是在劳动课的时候，我就鼓励他给同学们示范怎样挖土，怎样种菜，怎样给花椒苗施肥、剪枝;然后又在班上成立一个篮球队，任命他当队长，并委派任务叫他一定把其他同学带好，争取和其他班打比赛时取得好成绩。当我安排这些任务的时候，向××同学信心百倍、非常兴奋，他第一次感受到了自己的重要性，第一次感受到了老师的信任和重用。如今，我和这个孩子已一同走过了三个春秋，今天的他，自信、乐观、积极、诚实，不但改掉了打人的缺点，还成了学校文明监督岗的队长。
　　三、合理运用惩戒教育，增强聋生规则意识，提高聋生明辨是非的能力
　　《义务教育法》明确规定：教师对学生“不得体罚和变相体罚”，但由此而全面放弃惩戒教育，一味地用“爱”去感化学生，在道德上崇高，在理论上可行，在实践中难用。没有爱就没有真正的教育，学生要“亲其师”，才能“信其道”，这无疑是真的。但我也一直认为：没有惩戒的教育是不完整的教育——尤其是当我们面对的是一群懵懂聋生的时候。如果我们让学生错误地以为他们可以为所欲为而不必担心受到惩罚，那将是我们教育的失败。因此，合理的运用惩戒教育，会增强聋生的规则意识，知道什么该做，什么不该做，做了后果会怎样，会受到什么样的惩罚，从而自觉遵守规则、制度，提高明辨是非的能力。班上有个学生向××，课间最爱在走廊追打，有一次把董××同学推倒造成骨折，住院三周，花去人民币两千多元。为了让该生记住这个深刻的教训，我亲自带他到医院看望董××，并让他亲自去缴治疗费，看着爸爸妈妈辛苦挣的钱就这样给了医院，他感到很后悔。董××出院后，我又安排他给董××洗衣一个月，一是表示歉意，二是让他受到应有的惩罚。我还利用班会夕会课，给学生们普及法律知识，让他们知道，聋哑人犯罪虽然可以从轻、减轻或免于处罚，但并不等于犯了罪都不承担法律责任。 　　四、培养积极的劳动观念，提高聋生劳动技能，树立自食其力的思想
　　聋生容易上当受骗，另一个重要原因是犯罪分子以高薪为诱惑，以介绍既轻松工资又高的工作为理由，欺骗涉世未深的聋孩子。这就要求我们老师时刻提醒学生，天上没有掉馅饼的事情，一份耕耘一份收获，只有劳动，才能创造财富。例如：我们学校因为校地比较多，高年级的每个班都能分到一块土地。我就组织学生，在我们的校地种上蔬菜和花椒，用我们的校本教材，教他们种菜的技能，并请来区里的农技员传授他们花椒的种植技术，经常带着他们观察蔬菜和花椒的长势，还和别班的蔬菜长势进行比较，分析长势好坏的原因。到了蔬菜成熟的时候，我又亲自带着他们收获，并一同把蔬菜整理干净卖到伙食团，卖菜的钱我留下一部分用于下一季蔬菜买种子，余下的全部用在学生身上，给他们买文具，买生活用品，买零食，让他们分享劳动成果，体验劳动的幸福。在这个过程中，学生不但懂得了劳动能创造财富的道理，还学会蔬菜和花椒的种植技术，这对大多数农村孩子来说，也是一种生存技能。
　　五、加强感恩教育，使聋生学会感恩，懂得回报社会
　　感恩是中华民族的优良传统，然而在我们特殊学校聋生中，却普遍存在着唯我独尊、自私冷漠的心理趋势。他们把别人的付出看成理所当然，对父母、老师、社会的关爱熟视无睹！渐渐远离了感动，忘却了感恩。为了让聋生找回感恩的心，懂得珍惜、回报，我利用班会、思想品德课等经常对他们进行感恩教育。有一次，我们学校被拐骗的学生因为偷盗、抢劫被判了刑，消息传来，我心情非常沉重，于是上了一堂主题是“感恩社会”的班队课。首先，我邀请学校的老教师对学生进行忆苦思甜教育：把10年前破烂的校舍照片和今天的美丽校园进行对比;把以前学生的穿着和今天学生的穿着对比（现在每个学生都有6套社会各界捐赠的新校服）;把以前学生的一日三餐和今天对比（学生现在的一日三餐是政府免费提供，餐餐都美味丰富）。然后我告诉学生，这些条件的改变，是国家、政府、社会各界对我们的关爱和重视。最后，我让学生们讨论：社会给了我们这么多关爱，我们应该怎样回报社会呢？学生讨论后，我进行总结发言：正如同学们所说，我们，也许成不了国家的栋梁，但是，当有人需要我们帮助时，我们要尽自己所能鼎立相助;当遇到坏人坏事的时候，我们要敢于维护正义;当以上能力我们都不具备的时候，我们至少要做到自食其力、遵纪守法，不给社会添乱、不危害社会，这也是对社会的一种回报！感恩，就让我们从遵纪守法做起！通过不同形式的感恩教育，曾经冷漠、自私的聋生找回了感恩之心，懂得了珍惜和回报。
　　加强心理健康教育，塑造聋生健全人格，是每一个特教德育工作者义不容辞的责任。要把每一个聋生培养成新世纪的合格公民，必须把心育和德育结合起来，必须认真研究聋生特有的心理特征，寻找有效的教育手段，有目的，有计划地对学生施加影响，这是一项长期而艰巨的任务，我们需要不断努力，不断探索，为特教事业做出应有的贡献。