【摘要】纵观当下小学英语教学现状，在新课改的影响下，学生的口语表达能力比传统教学模式下的能力要强很多。不过，随着阅读能力的缺失，我们发现，学生在阅读方面存在不同程度的困难。本文根据小学高年级英语阅读存在的痛点、难点，通过“三启课堂”模式进行启智环节，从而形成新的、更有效的阅读教学模式，引领学生体验英语阅读乐趣，提升运用英语的能力。
　　【关键词】小学高年级英语;三启课堂;阅读启智;有效策略
　　一、小学英语课堂启智的含义
　　“三启课堂”是指教师在上每一节课时都巧用、活用、善用启知、启智、启志的一种崭新的教学思想。启知是指本节课学生要学会、要掌握、要积累运用的知识，学懂弄通是根本要求;启智是指学生动手动脑，理论结合实际、知识结合运用、学识体验生活、创新超越自我、激发发散思维、创新思维、多元思维的关键环节;启志是指培育学生成为社会主义的建设者和接班人。本文介绍的是英语课堂“启智”环节。
　　启智是“解惑”环节，要求教师通过激发学生的思维，引领学生开动脑筋，培养多角度的发散思维。通过学生手脑并用，在教材基础上融合实际运用，从而进行自我创新、个性发展。要求学生能达到以下目标：能与他人合作，共同完成英语阅读任务;能集中注意力，认真思考阅读材料的内容;能利用简单的学生英语词典等工具书查找不认识的单词;能简单运用阅读材料中的词汇、句型完成各项练习;能简单复述阅读材料。经过启智环节，打通学生的“任督二脉”，领悟英语阅读要领，从而如鱼得水，从课内到课外，在英语阅读中享受乐趣。
　　二、小学英语课堂启智环节的重要性
　　英语具备对学生人文性和思维性的培养，不应该单纯地把它当作工具性语言学科对待。因此，小学英语教师在课堂教学中要有这种意识，将“传道”置于“授业”前，引领学生去爱上英语。从小学低年级的英语绘本开始，到高年级的读本，启智是打开英语阅读的“金钥匙”，作为一项需要师生思维互动的阅读，其复杂性和多变性是需要教师做个“有心人”，在细心的观察中耐心地引导，不断地进行探索和反思，寻求与学生最为有效的互动方式。如，在Unit