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【关键词】 数学教学；微课；应用；策略
【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2017）21—0095—01
微课是一种简短精炼的教学视频，通常只有五分钟到八分钟左右的时间，简明扼要地对相关知识进行讲解，让观看者能够在较短的时间内理解教学内容。现如今，微课已经渗透于各学科教学之中，成为各学科教师研究教学的重要方式之一。小学数学课堂教学中运用微课教学，不仅能激发学生的学习兴趣，更能大大提升课堂教学的有效性。但小学数学教学中微课的应用也有许多应当注意的地方，不同的教学阶段微课的应用也应有所不同，只有科学合理地应用，才能够有效地发挥出其效果。
一、小学数学微课的具体应用
1.课前使用。教师都知道预习和复习对于教学的重要性，都会要求学生对上一节课所学的内容进行复习，对接下来的课程进行预习，通过复习和预习极大地提升教师教学的效率。因此，如果教师在课前几分钟展示生动有趣的微课，可以有效地帮助学生回顾知识，展开预习，为接下来的课堂教学奠定基础。在具体的应用实施中，教师应当提前制作好相应的微课，并在微课中添加一些有趣的内容，通过班级的QQ群或者微信群，将微课发送给每个学生，让学生自行安排时间观看学习。
2.课中使用。首先，应当把控好每节课的教学时间。小学生处于活泼好动的阶段，如果微课时间过长，往往分散学生的注意力，不但达不到预期的教学效果，而且适得其反。其次，应当注意微课融入课程教学的圆融性。微课的教学内容应当对教师的教学内容起到补充说明的作用，帮助学生进一步理解。
3.课后使用。课堂上的教学时间有限，教师为了照顾到每位学生的感受，让每位学生都能够理解教学内容，在选择教学内容时会选择一些小学数学的基础知识，自然在学生的应用教学上做得相对较少。但是如果教师为学生制作一些课后的微课，且这些微课更加偏向于对所学基础知识的灵活运用，在课堂教学的基础上稍稍增加一点难度，那么这些微课自然能给学生带来一些启发。
当然，需要特别注意的是，微课教学只是课堂教学中研究教学、提升教学的一种手段而已，万万不能用微课的形式取代全部的课堂教学，在使用时还应灵活处理。
二、小学数学微课的建设策略
1.明确教学的主题。在设计微课时，首先应当明确教学主题，然后围绕着主题制订教学内容。通过这样的方式，让学生在观看微课之后能够清晰地了解微课讲述的重点，并通过微课学习到重要的知识点。如，笔者为了帮助学生理解加减法的运算，专门制作了一节微课，以图片中兔子数量的增加和减少来讲述加减法的具体运算。学生通过观看微课，结合其中的具体图片，迅速理解了加减法的运算。应当引起注意的是，并不是每节课都适合使用微课进行教学，对于一些教学内容而言，如果采用其他的教学方法可能效果会更好。
2.注重应用的方法。在应用微课时主要应做到以下几个方面：首先，在设计的过程中，教师应当尽可能做到精讲，不要纠结于某个问题，让教学课程生动而具有活力。其次，当教师制作好微课，并将微课发送给学生之后，需要继续跟踪。好的微课一定是和学生的学情、学力紧密结合的。所以教师在使用微课后，还要及时了解学生的接受情况，了解学生在学习过程中的实际问题，打开疑难瓶颈，从而进一步修正自己的教学。当然，为了让微课起到更大的教学效果，应当为学生配备相应的学习资料，使学生遇到不明白的地方，能够通过自行查找资料进行学习，锻炼学生的自学能力。
3.注重资源的完善。微课的有效开展和应用必须建立在完善的资源体系之上，不然会降低其效用。通常微课资源的完善需要以下几个步骤：第一，微课的选题。分析研究微课的教学内容，研究教学对象等。第二，开始微课的设计工作。在此过程中需要设计微教案、微课件、微练习题。第三，开始微课的制作。主要包括微视频的录制工作。第四，微课应用情况的调查工作。当微课开展和实施之后，对学生起到的效果需要进行调研，同时调查学生对于微课的评价。
总之，微课在当前的小学数学教学中起着非常重要的作用。如何有效地利用微课进行教學，科学地应用微课，是影响教学效率的重要部分。只有小学数学微课的应用与建设统一结合起来，才能够让小学数学微课教学得到进一步的优化。
编辑：马德佳
【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2017）21—0095—01
微课是一种简短精炼的教学视频，通常只有五分钟到八分钟左右的时间，简明扼要地对相关知识进行讲解，让观看者能够在较短的时间内理解教学内容。现如今，微课已经渗透于各学科教学之中，成为各学科教师研究教学的重要方式之一。小学数学课堂教学中运用微课教学，不仅能激发学生的学习兴趣，更能大大提升课堂教学的有效性。但小学数学教学中微课的应用也有许多应当注意的地方，不同的教学阶段微课的应用也应有所不同，只有科学合理地应用，才能够有效地发挥出其效果。
一、小学数学微课的具体应用
1.课前使用。教师都知道预习和复习对于教学的重要性，都会要求学生对上一节课所学的内容进行复习，对接下来的课程进行预习，通过复习和预习极大地提升教师教学的效率。因此，如果教师在课前几分钟展示生动有趣的微课，可以有效地帮助学生回顾知识，展开预习，为接下来的课堂教学奠定基础。在具体的应用实施中，教师应当提前制作好相应的微课，并在微课中添加一些有趣的内容，通过班级的QQ群或者微信群，将微课发送给每个学生，让学生自行安排时间观看学习。
2.课中使用。首先，应当把控好每节课的教学时间。小学生处于活泼好动的阶段，如果微课时间过长，往往分散学生的注意力，不但达不到预期的教学效果，而且适得其反。其次，应当注意微课融入课程教学的圆融性。微课的教学内容应当对教师的教学内容起到补充说明的作用，帮助学生进一步理解。
3.课后使用。课堂上的教学时间有限，教师为了照顾到每位学生的感受，让每位学生都能够理解教学内容，在选择教学内容时会选择一些小学数学的基础知识，自然在学生的应用教学上做得相对较少。但是如果教师为学生制作一些课后的微课，且这些微课更加偏向于对所学基础知识的灵活运用，在课堂教学的基础上稍稍增加一点难度，那么这些微课自然能给学生带来一些启发。
当然，需要特别注意的是，微课教学只是课堂教学中研究教学、提升教学的一种手段而已，万万不能用微课的形式取代全部的课堂教学，在使用时还应灵活处理。
二、小学数学微课的建设策略
1.明确教学的主题。在设计微课时，首先应当明确教学主题，然后围绕着主题制订教学内容。通过这样的方式，让学生在观看微课之后能够清晰地了解微课讲述的重点，并通过微课学习到重要的知识点。如，笔者为了帮助学生理解加减法的运算，专门制作了一节微课，以图片中兔子数量的增加和减少来讲述加减法的具体运算。学生通过观看微课，结合其中的具体图片，迅速理解了加减法的运算。应当引起注意的是，并不是每节课都适合使用微课进行教学，对于一些教学内容而言，如果采用其他的教学方法可能效果会更好。
2.注重应用的方法。在应用微课时主要应做到以下几个方面：首先，在设计的过程中，教师应当尽可能做到精讲，不要纠结于某个问题，让教学课程生动而具有活力。其次，当教师制作好微课，并将微课发送给学生之后，需要继续跟踪。好的微课一定是和学生的学情、学力紧密结合的。所以教师在使用微课后，还要及时了解学生的接受情况，了解学生在学习过程中的实际问题，打开疑难瓶颈，从而进一步修正自己的教学。当然，为了让微课起到更大的教学效果，应当为学生配备相应的学习资料，使学生遇到不明白的地方，能够通过自行查找资料进行学习，锻炼学生的自学能力。
3.注重资源的完善。微课的有效开展和应用必须建立在完善的资源体系之上，不然会降低其效用。通常微课资源的完善需要以下几个步骤：第一，微课的选题。分析研究微课的教学内容，研究教学对象等。第二，开始微课的设计工作。在此过程中需要设计微教案、微课件、微练习题。第三，开始微课的制作。主要包括微视频的录制工作。第四，微课应用情况的调查工作。当微课开展和实施之后，对学生起到的效果需要进行调研，同时调查学生对于微课的评价。
总之，微课在当前的小学数学教学中起着非常重要的作用。如何有效地利用微课进行教學，科学地应用微课，是影响教学效率的重要部分。只有小学数学微课的应用与建设统一结合起来，才能够让小学数学微课教学得到进一步的优化。
编辑：马德佳