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摘要：“开关检修”实训教学过程中，培养引导学生自主学习、提高实验能力，使学生将学到的基础知识运用到实践生产当中，提高在本行业的竞争力和判断能力。
关键词：关键环节；学习兴趣；课堂主体；解决实际问题
作者简介：李向前（1961-），男，黑龙江哈尔滨人，哈尔滨电力职业技术学院电力工程系，工程师。（黑龙江 哈尔滨 150030）
中图分类号：G642.4 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2011）17-0124-01
现代社会的发展已经进入一个高科技，快速发展的时代，电作为一种特殊能源，在现代社会里有着不可替代的作用，他不仅与现代工业、现代农业、现代国防及我们的日常生活有着日益密切的联系，而且，在现代化进程中，电力工业已经成为国民经济的重要部门。从世界经济发展看，没有电力工业的发展，就没有国民经济现代化的实现，所以掌握现代电力工程技术，已经成为当代电力系统工程技术人员迫切的愿望。在职业技术院校中，发电厂及电力系统专业已经成为人们热选的专业，要使电力职业技术院校的学生在本专业学习中取得好的成绩，并且能够在实践中，同本专业的本科学生有相同的竞争能力。这就需要提高职业院校学生的理论基础能力，提高把理论基础转化为实际操作能力，在校学习期间努力掌握针对生产现场的运行，维护、检修设备的技能。下文就“开关检修”教学中的一点体会浅谈如下。
一、把握关键环节，明确“开关检修”实训教学的目标
电气设备故障诊断是连续生产系统稳定运行和可靠的重要保证，是电力安全生产和提高生产效益的重要手段。开关断路器在电力系统中是一个重要的设备，据统计在1万kW发电设备中需配置100～200台开关断路器。
高压断路器检修是保持和提高断路器技术性能稳定、发挥断路器潜力、保证断路器可靠运行的重要措施。所以针对以上目的，在“开关检修”这门实训课上，怎样把学生们在课堂上学到的理论知识应用到解决生产现场中实际问题是“开关检修”实训教学的目标。教学中要与其他课程教学有所区别，具体需要把握住三个关键环节。第一，备课时把课本文字内容尽量变成图像展示到黑板上，用图像增加感性认识；第二，把黑板上的图像内容，连同“开关检修”课比较常见的难点问题转化到实际操作，加深对图像的理解；第三，通过实际操作，把“开关检修”从感性认识上升到理性认识，打牢基础理论知识功底。最终通过以上三个环节，使“开关维修”教学达到从理论到实践，再到理论的升华，从而实现“开关检修”实训教学“学到理论，用到实践，解决具体问题”的目标。
二、善用实例，激发学生的学习兴趣，树立自主学习的信心
兴趣是激励人们参与某种活动的动力。当学生对某种科学知识有了浓厚的兴趣，就激发了他在学习中极大的自觉性和积极性，甚至可以激发他的创造和发明。教师的作用一是在于激发学生的兴趣，因为兴趣是最好的老师；二是通过知识这个载体培养学生正确的思维方法和方式；三是培养学生再学习的能力，以适应学生将来多次转换工作的需要，第四就是培养学生怎么做人、做事、做学问。对于发电厂及电力系统专业的学生来说，毕业所工作的发电厂和供电企业，真空断路器是他们经常打交道的电力设备，如现场电力设备的维护和检修不到位就会发生事故或故障，造成停电或发生火灾及触电事故。所以在真空断路器检修实训教学当中，教师首先要利用生产生活中的实例，列举实际工作中容易出现的问题，并把这些问题容易引发造成的后果明确告知学生，从思想上引起对“开关检修”的足够重视，从兴趣上培养学习激情，然后根据电力设备的实际情况，将各种型号的真空断路器介绍给学生们，既教他们专业基础知识，又介绍实际真空断路器的基本构造、维护和检修重点，牢固掌握解决问题的方法。另外在实际教学操作过程中，因开关断路器的特殊性，有的学生特别是女学生认为自己不行，怕触电、怕声响、怕出事故等，对操作缺乏信心。所以学习过程中容易出现个别学生躲闪，自己不操作，作旁观者，甚至有的学生出现急躁情绪。稍遇挫折便灰心丧气，针对这种现象，教师要亲自操作演示并耐心地给予讲解指导，鼓励他们，帮助他们克服害怕心理，不断激发引导学生们对电及电气设备生产的兴趣，从树立自信心开始逐步提高操作能力，为日后的工作奠定基础。
三、摆正“教与学”的关系，让学生成为“开关检修”实训教学课堂的主体
“开关检修”实训教学很重要的方法之一，就是摆正教与学的关系。实训教学是以实际操作并解决问题为目的。因此，教学中，教师要精化基础理论，引导学生以实践为主。学生要以掌握基础理论，动手操作为主。课堂上教师要把握“三个合理”，第一，合理分配时间，教师用三分之一的时间精讲理论，用三分之二的时间引领学生实际操作；第二，合理选定教学地点，“开关检修”教学需在专门的“开关检修”教室进行，这样可以随时随地把课本知识转化成实际操作，有利于学生把学习操作环境与实际生产现场相匹配，增加学生的实际训练氛围；第三，合理扩大“开关检修”的内涵和外延。日常工作中“开关检修”的目的是为了利用开关这一节点杜绝一切故障的发生，把故障解决在萌芽之中，实行防微杜渐的关口前移。实训课上，对于学生们的实际操作技能的指导，教师首先做到心中有数，主要侧重两点，一是增加“开关检修”教学的内涵，从实际应用的角度解剖开关构造，使学生懂之构成，在了解应用的基础上不断创新应用领域；二是扩大“开关检修”教学的外延，在教授断路器基础知识的同时，结合断路器讲授实际操作检修内容。把开关部件的检修变成预防电力故障发生的重要内容来对待，实行事前预防检修、事中过程跟踪检修、事后维护检修，做到基础知识和实际操作有机结合。使学生们在实际操作过程中，根据掌握的基础知识和操作内容，由对真空断路器及动作原理的简单认识到会操作，懂维护，会检修，这样由浅入深的一步步培养学生们的能力，使学生成为实训教学的主体。
四、把解决问题放在首位，构建实训教学与工作岗位的桥梁
针对目前电力系统广泛使用KYN28A—12真空断路器的实际情况，教学中为使学生的在校学习与实际生产相对接，授课教师适宜在“开关检修”实训课上选定KYN28A—12真空断路器为操作道具，从技术参数、运作过程中易出现的故障及储能单元、合闸单元、分闸单元、辅助开关单元逐一剖析讲解，同时明确指出运行中30%至40%的故障是由机械操动系统故障产生的，其余的大部分则是由电气操作系统故障引发的，让学生们真正懂得真空断路器的操作原理，真正了解故障的来龙去脉。另外在真空断路器本体认识教学中，对断路器本体内部各元器件及组成部分，要逐一给学生们介绍作用、动作方式和动作原理，并结合实际情况，讲授操作过程中易损坏的部件及怎样防止人身安全事故，尽量使学生们带着生产现场的疑问去学习，去体会，充分发挥他们的主体作用，通过实训操作及检修去体会今后的工作内容，使学生在实训课上不断总结“开关检修”的规则，并会熟练操作电气设备，懂得如何维护检修电器设备。做到举一反三，触类旁通，充分挖掘学生们的潜能，使学生们掌握基础理论的同时能把理论知识与现实生产相对接，特别是实训课操作与真正工厂电力设备相一致，让真空断路器这一在脑海中比较抽象的事物，变得有形有色、可见可动，实现由简单的对真空断路器的认识到对真空断路器原理的把握，再到对真空断路器的操作、维护和检修，达到实训教学目的。这样既提高学生们实际动手操作能力，又搭建了教学与工作岗位相对接的实训平台。同时，在实训教学中，结合真空断路器的实际情况，假设多种机械和电气故障，让学生们去检查和维修，充分发挥他们的想象力和处理问题能力，并让部分学生亲自讲解怎样判断故障、解决故障，树立自主操作意识，提高分析问题、解决问题的能力。教学中教师也要针对学生的具体操作明确评价，让学生既大胆地去动手操作尝试，又严格按照未来工作岗位的需要规范自己职业标准，为以后的工作奠定扎实的基础，构建实训教学与工作岗位的桥梁。
电力事业的发展，离不开人才队伍的壮大。未来的电力事业需要更多懂知识、懂技术和富有创造力的人才。学校教学，只有培养学生自主学习的意识、培养学生主动创新的能力，才能使学生更适合社会的需要。学校的实训教学才能成为培养更多电力系统合格人才的摇篮。
参考文献：
[1]马庆发.当代职业教育新论[M].上海:上海教育出版社,2002.
[2]钟启泉,赵中建.课程分析[M].上海:华东师范大学出版社,2007.
[3]祝士明.现代教学技术[M].北京:机械工业出版社,2008.
（责任编辑：苏宇嵬）
关键词：关键环节；学习兴趣；课堂主体；解决实际问题
作者简介：李向前（1961-），男，黑龙江哈尔滨人，哈尔滨电力职业技术学院电力工程系，工程师。（黑龙江 哈尔滨 150030）
中图分类号：G642.4 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2011）17-0124-01
现代社会的发展已经进入一个高科技，快速发展的时代，电作为一种特殊能源，在现代社会里有着不可替代的作用，他不仅与现代工业、现代农业、现代国防及我们的日常生活有着日益密切的联系，而且，在现代化进程中，电力工业已经成为国民经济的重要部门。从世界经济发展看，没有电力工业的发展，就没有国民经济现代化的实现，所以掌握现代电力工程技术，已经成为当代电力系统工程技术人员迫切的愿望。在职业技术院校中，发电厂及电力系统专业已经成为人们热选的专业，要使电力职业技术院校的学生在本专业学习中取得好的成绩，并且能够在实践中，同本专业的本科学生有相同的竞争能力。这就需要提高职业院校学生的理论基础能力，提高把理论基础转化为实际操作能力，在校学习期间努力掌握针对生产现场的运行，维护、检修设备的技能。下文就“开关检修”教学中的一点体会浅谈如下。
一、把握关键环节，明确“开关检修”实训教学的目标
电气设备故障诊断是连续生产系统稳定运行和可靠的重要保证，是电力安全生产和提高生产效益的重要手段。开关断路器在电力系统中是一个重要的设备，据统计在1万kW发电设备中需配置100～200台开关断路器。
高压断路器检修是保持和提高断路器技术性能稳定、发挥断路器潜力、保证断路器可靠运行的重要措施。所以针对以上目的，在“开关检修”这门实训课上，怎样把学生们在课堂上学到的理论知识应用到解决生产现场中实际问题是“开关检修”实训教学的目标。教学中要与其他课程教学有所区别，具体需要把握住三个关键环节。第一，备课时把课本文字内容尽量变成图像展示到黑板上，用图像增加感性认识；第二，把黑板上的图像内容，连同“开关检修”课比较常见的难点问题转化到实际操作，加深对图像的理解；第三，通过实际操作，把“开关检修”从感性认识上升到理性认识，打牢基础理论知识功底。最终通过以上三个环节，使“开关维修”教学达到从理论到实践，再到理论的升华，从而实现“开关检修”实训教学“学到理论，用到实践，解决具体问题”的目标。
二、善用实例，激发学生的学习兴趣，树立自主学习的信心
兴趣是激励人们参与某种活动的动力。当学生对某种科学知识有了浓厚的兴趣，就激发了他在学习中极大的自觉性和积极性，甚至可以激发他的创造和发明。教师的作用一是在于激发学生的兴趣，因为兴趣是最好的老师；二是通过知识这个载体培养学生正确的思维方法和方式；三是培养学生再学习的能力，以适应学生将来多次转换工作的需要，第四就是培养学生怎么做人、做事、做学问。对于发电厂及电力系统专业的学生来说，毕业所工作的发电厂和供电企业，真空断路器是他们经常打交道的电力设备，如现场电力设备的维护和检修不到位就会发生事故或故障，造成停电或发生火灾及触电事故。所以在真空断路器检修实训教学当中，教师首先要利用生产生活中的实例，列举实际工作中容易出现的问题，并把这些问题容易引发造成的后果明确告知学生，从思想上引起对“开关检修”的足够重视，从兴趣上培养学习激情，然后根据电力设备的实际情况，将各种型号的真空断路器介绍给学生们，既教他们专业基础知识，又介绍实际真空断路器的基本构造、维护和检修重点，牢固掌握解决问题的方法。另外在实际教学操作过程中，因开关断路器的特殊性，有的学生特别是女学生认为自己不行，怕触电、怕声响、怕出事故等，对操作缺乏信心。所以学习过程中容易出现个别学生躲闪，自己不操作，作旁观者，甚至有的学生出现急躁情绪。稍遇挫折便灰心丧气，针对这种现象，教师要亲自操作演示并耐心地给予讲解指导，鼓励他们，帮助他们克服害怕心理，不断激发引导学生们对电及电气设备生产的兴趣，从树立自信心开始逐步提高操作能力，为日后的工作奠定基础。
三、摆正“教与学”的关系，让学生成为“开关检修”实训教学课堂的主体
“开关检修”实训教学很重要的方法之一，就是摆正教与学的关系。实训教学是以实际操作并解决问题为目的。因此，教学中，教师要精化基础理论，引导学生以实践为主。学生要以掌握基础理论，动手操作为主。课堂上教师要把握“三个合理”，第一，合理分配时间，教师用三分之一的时间精讲理论，用三分之二的时间引领学生实际操作；第二，合理选定教学地点，“开关检修”教学需在专门的“开关检修”教室进行，这样可以随时随地把课本知识转化成实际操作，有利于学生把学习操作环境与实际生产现场相匹配，增加学生的实际训练氛围；第三，合理扩大“开关检修”的内涵和外延。日常工作中“开关检修”的目的是为了利用开关这一节点杜绝一切故障的发生，把故障解决在萌芽之中，实行防微杜渐的关口前移。实训课上，对于学生们的实际操作技能的指导，教师首先做到心中有数，主要侧重两点，一是增加“开关检修”教学的内涵，从实际应用的角度解剖开关构造，使学生懂之构成，在了解应用的基础上不断创新应用领域；二是扩大“开关检修”教学的外延，在教授断路器基础知识的同时，结合断路器讲授实际操作检修内容。把开关部件的检修变成预防电力故障发生的重要内容来对待，实行事前预防检修、事中过程跟踪检修、事后维护检修，做到基础知识和实际操作有机结合。使学生们在实际操作过程中，根据掌握的基础知识和操作内容，由对真空断路器及动作原理的简单认识到会操作，懂维护，会检修，这样由浅入深的一步步培养学生们的能力，使学生成为实训教学的主体。
四、把解决问题放在首位，构建实训教学与工作岗位的桥梁
针对目前电力系统广泛使用KYN28A—12真空断路器的实际情况，教学中为使学生的在校学习与实际生产相对接，授课教师适宜在“开关检修”实训课上选定KYN28A—12真空断路器为操作道具，从技术参数、运作过程中易出现的故障及储能单元、合闸单元、分闸单元、辅助开关单元逐一剖析讲解，同时明确指出运行中30%至40%的故障是由机械操动系统故障产生的，其余的大部分则是由电气操作系统故障引发的，让学生们真正懂得真空断路器的操作原理，真正了解故障的来龙去脉。另外在真空断路器本体认识教学中，对断路器本体内部各元器件及组成部分，要逐一给学生们介绍作用、动作方式和动作原理，并结合实际情况，讲授操作过程中易损坏的部件及怎样防止人身安全事故，尽量使学生们带着生产现场的疑问去学习，去体会，充分发挥他们的主体作用，通过实训操作及检修去体会今后的工作内容，使学生在实训课上不断总结“开关检修”的规则，并会熟练操作电气设备，懂得如何维护检修电器设备。做到举一反三，触类旁通，充分挖掘学生们的潜能，使学生们掌握基础理论的同时能把理论知识与现实生产相对接，特别是实训课操作与真正工厂电力设备相一致，让真空断路器这一在脑海中比较抽象的事物，变得有形有色、可见可动，实现由简单的对真空断路器的认识到对真空断路器原理的把握，再到对真空断路器的操作、维护和检修，达到实训教学目的。这样既提高学生们实际动手操作能力，又搭建了教学与工作岗位相对接的实训平台。同时，在实训教学中，结合真空断路器的实际情况，假设多种机械和电气故障，让学生们去检查和维修，充分发挥他们的想象力和处理问题能力，并让部分学生亲自讲解怎样判断故障、解决故障，树立自主操作意识，提高分析问题、解决问题的能力。教学中教师也要针对学生的具体操作明确评价，让学生既大胆地去动手操作尝试，又严格按照未来工作岗位的需要规范自己职业标准，为以后的工作奠定扎实的基础，构建实训教学与工作岗位的桥梁。
电力事业的发展，离不开人才队伍的壮大。未来的电力事业需要更多懂知识、懂技术和富有创造力的人才。学校教学，只有培养学生自主学习的意识、培养学生主动创新的能力，才能使学生更适合社会的需要。学校的实训教学才能成为培养更多电力系统合格人才的摇篮。
参考文献：
[1]马庆发.当代职业教育新论[M].上海:上海教育出版社,2002.
[2]钟启泉,赵中建.课程分析[M].上海:华东师范大学出版社,2007.
[3]祝士明.现代教学技术[M].北京:机械工业出版社,2008.
（责任编辑：苏宇嵬）